123,123,123

內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，不能靠低效刷題或者死記硬背知識(shí)點(diǎn)公式，關(guān)鍵在于夯實(shí)數(shù)學(xué)思維能力的基礎(chǔ)，打造良性的數(shù)學(xué)思考循環(huán)。總能提出問(wèn)題的孩子，數(shù)學(xué)思維能力更高！正因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，孩子會(huì)有各種各樣的疑問(wèn)，對(duì)數(shù)學(xué)的興趣才會(huì)不斷增加，父母需要做的是盡量淺顯易懂地解答孩子提的問(wèn)題。為了不斷提高孩子的數(shù)學(xué)思考能力，父母要幫孩子打造一個(gè)良性的數(shù)學(xué)思考循環(huán)：“產(chǎn)生疑問(wèn)→解決疑問(wèn)→思考能力提高→產(chǎn)生更高級(jí)的疑問(wèn)……”要注意的是，父母給孩子解答問(wèn)題，不應(yīng)該是單向的“我講你聽(tīng)”，而應(yīng)該是一邊解說(shuō)一邊引導(dǎo)，父母和孩子一起解決問(wèn)題，才能幫孩子更透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)孩子自己去思考。這才是培養(yǎng)孩子數(shù)學(xué)思考能力的正確方式。本書(shū)是親子共讀的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練書(shū)，不是只停留在數(shù)學(xué)知識(shí)的表面，而是深挖數(shù)學(xué)背后的原理，小學(xué)6年學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，都在本書(shū)的答疑范圍之內(nèi)：解決加法和減法中的“？” 解決乘法和除法中的“？” 解決小數(shù)計(jì)算中的“？” 解決約數(shù)與倍數(shù)中的“？” 解決分?jǐn)?shù)計(jì)算中的“？” 解決平面圖形中的“？” 解決立體圖形中的“？” 解決數(shù)學(xué)單位中的“？” 解決比率中的“？” 解決正比例與反比例中的“？” 解決排列組合中的“？”只有真正理解數(shù)學(xué)的意義，孩子才能真正體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣。數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)打好了，便可以舉一反三、學(xué)會(huì)變通。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好壞，不取決于多迅速、多正確地把題做出來(lái)，而在于孩子有沒(méi)有挑戰(zhàn)困難、持續(xù)思考、理解過(guò)程的能力。沒(méi)有養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的孩子不會(huì)做、不想做、不敢做，而養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的孩子，在嘗試中找到了蕞優(yōu)的解決問(wèn)題的路徑。家長(zhǎng)要成為孩子探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的伙伴，而非孩子的領(lǐng)導(dǎo)者。父母要和孩子一起探討和解答問(wèn)題，孩子產(chǎn)生疑問(wèn)，并在父母的引導(dǎo)下解決問(wèn)題，在這個(gè)過(guò)程中，孩子的思考能力會(huì)得到提升。而且，這樣還能讓孩子感受到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，愛(ài)上數(shù)學(xué)。

作者簡(jiǎn)介

　　【日】小杉拓也畢業(yè)于日本東京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系?，F(xiàn)為輔導(dǎo)學(xué)?！爸具M(jìn)研究班”的校長(zhǎng)，亦是活躍在日本輔導(dǎo)第一線、預(yù)約大排長(zhǎng)龍的人氣數(shù)學(xué)講師。其指導(dǎo)方式能切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)力，因此獲得學(xué)生、家長(zhǎng)極高的評(píng)價(jià)。他還致力于心算方法的開(kāi)發(fā)和研究，著有多部暢銷數(shù)學(xué)教輔書(shū)。由他創(chuàng)辦的“志進(jìn)研究班”從事中小學(xué)輔導(dǎo)工作，尤以指導(dǎo)中學(xué)升學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)，具有讓學(xué)生成績(jī)突飛猛進(jìn)的教學(xué)實(shí)力，每年培育出很多考入明星中學(xué)的學(xué)生。

圖書(shū)目錄

第1章解決加法和減法中的“？”
一年級(jí) 7+5怎么計(jì)算？
一年級(jí) 15—8怎么計(jì)算？
二年級(jí) 為什么筆算可以計(jì)算加法？
二年級(jí) 為什么筆算可以計(jì)算減法？
算術(shù)專欄天才少年高斯一瞬間就給出了答案

第2章解決乘法和除法中的“？”
三年級(jí) 兩位數(shù)×一位數(shù)的筆算原理
三年級(jí) 兩位數(shù)×兩位數(shù)的筆算原理
三年級(jí) 乘法的筆算，有沒(méi)有簡(jiǎn)便方法呀？
三年級(jí) 像17×13這樣的兩位數(shù)乘法，能不能通過(guò)心算來(lái)解？
三年級(jí) 為什么0×5和0÷5都等于0？
拓展為什么0不能做除數(shù)？
四年級(jí) 除法的筆算原理
四年級(jí) 在除法的筆算中，如何讓試商一次性成功？

第3章解決小數(shù)計(jì)算中的“？”
三年級(jí) 小數(shù)加減法的筆算，為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)？
四年級(jí) 小數(shù)乘法（筆算）的方法
四年級(jí) 小數(shù)的乘法和除法，小數(shù)點(diǎn)移動(dòng)的方法有什么不同？
五年級(jí) 有余數(shù)的“小數(shù)÷小數(shù)”，筆算該怎么做？
五年級(jí) 2÷0.4=5，為什么商比被除數(shù)還要大？
第4章解決約數(shù)與倍數(shù)中的“？”
五年級(jí) 如何防止漏掉約數(shù)？
五年級(jí) 如何迅速找到（最大）公約數(shù)？
五年級(jí) 如何迅速找到（最?。┕稊?shù)？
五年級(jí) 如何區(qū)分最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)？
五年級(jí) 1為什么不是質(zhì)數(shù)？
第五章解決分?jǐn)?shù)計(jì)算中的“？”
五年級(jí) 如何流暢地約分與通分？
五年級(jí) 如何熟練掌握分?jǐn)?shù)的加減法？
六年級(jí) 分?jǐn)?shù)乘法，為什么要分子乘分子、分母乘分母？
六年級(jí) 分?jǐn)?shù)除法，為什么要把除數(shù)的分子和分母顛倒過(guò)來(lái)，再與被除數(shù)相乘？
五年級(jí) 如何把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)？
第六章解決平面圖形中的“？”
四年級(jí) 長(zhǎng)方形的面積公式是如何推導(dǎo)出來(lái)的？
五年級(jí) 三角形的面積公式為什么是“底×高÷2”？
五年級(jí) 為什么三角形的內(nèi)角和是180度？
五年級(jí) □邊形的內(nèi)角和為什么是“180×（□—2）”？
五年級(jí) 圓的周長(zhǎng)公式為什么是“直徑×圓周率”？
六年級(jí) 圓的面積公式為什么是“半徑×半徑×圓周率”？
六年級(jí) 3.14（圓周率）的乘法，怎么算才簡(jiǎn)單？
六年級(jí) 什么是放大圖和縮小圖？
六年級(jí) 什么是軸對(duì)稱和中心對(duì)稱？
第七章解決立體圖形中的“？”
五年級(jí) 長(zhǎng)方體的體積公式為什么是“長(zhǎng)×寬×高”？
五年級(jí) 容積和體積有什么區(qū)別？
四年級(jí) 正方體的展開(kāi)圖有多少種？
六年級(jí) 如何求棱柱體和圓柱體的體積？
第八章解決單位中的“？”
五年級(jí) 什么是平均？
五年級(jí) 用誰(shuí)除以誰(shuí)？
二年級(jí) 如何記憶各種單位之間的關(guān)系？
二年級(jí) 如何熟練掌握單位的換算？
六年級(jí) 如何熟練掌握速度單位的換算？
算術(shù)專欄挑戰(zhàn)初中入學(xué)考試中的單位換算
第九章解決比率中的“？”
五年級(jí) 什么是比率？
五年級(jí) 在計(jì)算比率的時(shí)候，如何分辨基準(zhǔn)量和比較量？
五年級(jí) 如何記憶比率的公式？
五年級(jí) 如何解比率的問(wèn)題？
五年級(jí) 什么是百分?jǐn)?shù)、成數(shù)？
五年級(jí) 如何解百分?jǐn)?shù)、成數(shù)的問(wèn)題？
第十章解決比中的“？”
六年級(jí) 什么是比？
六年級(jí) 比率和比有什么區(qū)別？
六年級(jí) 如何解比的問(wèn)題？
第十一章解決正比例與反比例中的“？”
六年級(jí) 什么是正比例？
六年級(jí) 什么是反比例？
第十二章解決排列組合中的“？”
六年級(jí) 排列與組合有什么區(qū)別？
六年級(jí) 解組合問(wèn)題，還有其他方法嗎？
后記