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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　實(shí)踐出真知，實(shí)踐是育人的主戰(zhàn)場(chǎng)，實(shí)踐育人是構(gòu)建高水平人才培養(yǎng)體系的重要環(huán)節(jié)，也是山西農(nóng)業(yè)大學(xué)傳承的辦學(xué)特色。該書(shū)全面總結(jié)了該校實(shí)踐育人中的好做法及取得的好經(jīng)驗(yàn)，凝練了該校在實(shí)踐育人方面的特色和亮點(diǎn)?！秾?shí)踐育人2018》中既有學(xué)校備教學(xué)單位對(duì)自己實(shí)踐育人的總結(jié)和思考、相關(guān)職能部門對(duì)實(shí)踐育人的認(rèn)知與設(shè)計(jì)，也有校外協(xié)同育人單位對(duì)高校人才實(shí)踐能力的現(xiàn)實(shí)需求。既是高校對(duì)人才培養(yǎng)的反思，又體現(xiàn)7社會(huì)對(duì)高校人才需求的期許?！秾?shí)踐育人2018》涉及“實(shí)踐育人體系和機(jī)制建設(shè)”“提升教師實(shí)踐育人能力”“加強(qiáng)實(shí)踐育人基地建設(shè)”“發(fā)揮脫貧攻堅(jiān)國(guó)慶教育實(shí)踐育人功能”“深化課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革”“以賽促學(xué)育人功能的總結(jié)”“學(xué)生社團(tuán)育人工作的總結(jié)”“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐”“校企合作育人”等主題，是對(duì)實(shí)踐育人內(nèi)涵的一次全面梳理和思考。

作者簡(jiǎn)介

　　齊利平，副教授，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委副書(shū)記，西北大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)碩士，主要從事大學(xué)生思想政治教育和經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的研究工作。先后主持省級(jí)課題3項(xiàng)，發(fā)表學(xué)術(shù)論文10余篇，主編《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理論與實(shí)踐》、副主編《轉(zhuǎn)型期山西經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題研究》。

圖書(shū)目錄

課程實(shí)踐育人
產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人視角下的“四化”實(shí)踐育人模式探析
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)動(dòng)物科技學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人”模式為例
林學(xué)及生態(tài)工程類專業(yè)野外綜合實(shí)習(xí)育人模式探究
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院為例
高等農(nóng)林院校實(shí)踐育人模式探索
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)果樹(shù)專業(yè)為例
課堂教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的探索與思考
——以“花卉學(xué)”實(shí)景化教學(xué)改革為例
農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析
機(jī)械類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)模式的探索與應(yīng)用
加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)電氣工程類學(xué)生創(chuàng)新能力
“機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖”課程實(shí)踐教學(xué)改革
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模式下實(shí)踐育人的探索與實(shí)踐
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)工學(xué)院無(wú)人機(jī)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)為例
物流管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)
——頂崗實(shí)習(xí)模式的實(shí)踐與思考
食品科學(xué)與工程學(xué)院實(shí)踐教學(xué)改革的探索與思考
中藥資源與開(kāi)發(fā)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的總結(jié)與思考
山西農(nóng)業(yè)大學(xué)法學(xué)本科專業(yè)“四進(jìn)互動(dòng)”實(shí)踐教學(xué)模式的反思
TRIZ理論指導(dǎo)農(nóng)科院校信息類專業(yè)學(xué)科競(jìng)賽創(chuàng)新的實(shí)踐探索
“3+1”培養(yǎng)模式中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的探索
構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系增強(qiáng)實(shí)踐育人效果
第二課堂育人
五位一體大學(xué)生實(shí)踐育人模式構(gòu)建
在脫貧攻堅(jiān)社會(huì)實(shí)踐大課堂中探索思政育人新模式
——以山西農(nóng)大首批赴臨縣大禹鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)為例
探索“第二課堂”與“第一課堂”深度融合的“課堂式”實(shí)踐育人模式
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)林學(xué)院“綠色方陣”社團(tuán)為例
“1232”實(shí)踐育人模式初探
——以資源環(huán)境學(xué)院為例
脫貧攻堅(jiān)背景下農(nóng)林專業(yè)實(shí)踐育人的思考
實(shí)踐育人平臺(tái)建設(shè)：學(xué)用相融，多點(diǎn)聯(lián)動(dòng)，扎實(shí)推進(jìn)
大學(xué)生學(xué)雷鋒志愿者服務(wù)活動(dòng)育人效果的實(shí)踐與思考
信息類專業(yè)實(shí)踐育人新平臺(tái)及路徑的構(gòu)建與探索
地方院?！耙再惔賹W(xué)”體系在實(shí)踐育人中的作用與思考
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)軟件學(xué)院為例
“以賽促學(xué)”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式初探
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院為例
提升高校勞動(dòng)課實(shí)踐育人效果的機(jī)制研究
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)勞動(dòng)課實(shí)踐育人模式為例
“項(xiàng)目化運(yùn)作、社會(huì)化合作”：高校實(shí)踐育人模式研究
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐為例
地方農(nóng)業(yè)高校研究生實(shí)踐育人探索與思考
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
創(chuàng)新高等學(xué)校軍事訓(xùn)練實(shí)踐育人模式芻議
——以山西農(nóng)業(yè)大學(xué)為例
……
育人隊(duì)伍能力提升
校外協(xié)同育人
附錄山西農(nóng)業(yè)大學(xué)本科教學(xué)工作審核評(píng)估特色項(xiàng)目