上海教育2035戰(zhàn)略規(guī)劃研究

第一編 上海教育現(xiàn)代化規(guī)劃報告 1
第一部分 現(xiàn)狀與挑戰(zhàn) 1
一、現(xiàn)狀與問題 1
二、機遇與挑戰(zhàn) 4
第二部分 指導思想、戰(zhàn)略目標與發(fā)展理念 7
一、指導思想 7
二、戰(zhàn)略目標 8
三、發(fā)展理念 10
第三部分 戰(zhàn)略舉措與發(fā)展任務 12
一、全面實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設卓越、開放的教育之城 12
二、建設學習型社會，完善全民共享的終身教育體系 36
三、落實立德樹人根本任務，培養(yǎng)社會主義建設者與接班人 48
第二編 專題報告一 53
第一篇：上海經(jīng)濟運行與產(chǎn)業(yè)結構變化預測研究 53
一、世界經(jīng)濟發(fā)展趨勢與新舊經(jīng)濟周期轉(zhuǎn)換 53
二、上海經(jīng)濟增長與產(chǎn)業(yè)結構變動的總體態(tài)勢 56
三、上海全球科創(chuàng)中心建設對人才需求的影響及對策 63
第二篇：OECD國家教育發(fā)展水平與前景預測報告 73
一、比較指標的選擇 73
二、標桿國家的選擇 73
三、OECD國家與中國教育發(fā)展水平比較研究：基于主要指標的分析 74
四、前景預測與政策建議 89
第三篇：國際大都市經(jīng)濟與教育發(fā)展水平與指標分析 91
一、全球城市的功能內(nèi)涵和發(fā)展現(xiàn)狀 91
二、全球城市的經(jīng)濟發(fā)展水平 92
三、全球城市教育發(fā)展水平與指標分析 95
第四篇：教育現(xiàn)代化的關鍵指標及其內(nèi)涵分析報告 102
一、教育現(xiàn)代化評價指標存在的問題 102
二、教育現(xiàn)代化關鍵指標研制的思路與過程 104
三、關鍵評價指標確立及內(nèi)涵分析 118
第五篇：終身教育與學習型社會理念與指標： 125
一、學習型社會的理念與實踐 125
二、監(jiān)測學習型社會發(fā)展的必要性 127
三、學習型社會指標的構建依據(jù) 128
四、學習型社會監(jiān)測指標：國際的實踐 129
五、學習型社會評價指標：中國的實踐 136
六、小結與展望 141
第六篇：全球?qū)W習戰(zhàn)略2030與中國教育的回應 143
一、全球?qū)W習戰(zhàn)略2030考察 143
二、學習戰(zhàn)略2030的系統(tǒng)性圖景：以加拿大和歐盟為例 146
三、全球人才爭奪戰(zhàn)中的學習變革：中國的戰(zhàn)略回應 153
第三編 專題報告二 159
第七篇：基礎教育專題報告 159
一、時代發(fā)展對高中教育的新挑戰(zhàn) 159
二、當前上海高中教育發(fā)展存在的問題 162
三、高中教育發(fā)展的國際趨勢 164
四、未來發(fā)展的政策建議 167
第八篇：高等教育專題報告 169
一、現(xiàn)狀與挑戰(zhàn) 169
二、指導思想、基本原則、戰(zhàn)略目標 171
三、重點任務 174
第九篇：職業(yè)教育專題報告 181
一、職業(yè)教育發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 181
二、職業(yè)教育發(fā)展的關鍵問題 184
三、職業(yè)教育發(fā)展的基本思路 187
四、職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略舉措 190
第十篇：學前教育專題報告 194
一、上海學前教育現(xiàn)代化提出的背景 194
二、上海學前教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略原則 195
三、上海學前教育現(xiàn)代化的概念圖景 195
四、上海學前教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略規(guī)劃 196
第十一篇：特殊教育專題報告 202
一、特殊教育的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢 202
二、特殊教育發(fā)展面臨的新挑戰(zhàn) 205
三、特殊教育的發(fā)展目標 207
四、特殊教育發(fā)展的戰(zhàn)略舉措 207
第十二篇：教育治理專題報告 211
一、現(xiàn)狀與趨勢 211
二、問題與差距 214
三、目標與思路 216
四、任務與舉措 218
第十三篇：師資隊伍專題報告 223
一、培養(yǎng)多角色融合的智能時代教師 224
二、打造智能時代的未來教師隊伍 227
三、多樣化教師教育培養(yǎng)以保證教師供給的靈活性 231
四、創(chuàng)新未來的教師人事管理制度 234
參考文獻 236
課題組組成 248