系統(tǒng)功能語言學(xué)視閾下的中國小學(xué)生作文個(gè)性化分析模式研究

　　本書針對作文個(gè)性化研究中評估理論缺失、評估手段匱乏、評判主觀性強(qiáng)等問題，在系統(tǒng)功能語言學(xué)理論視閾下構(gòu)架作文個(gè)性化的“層次化定義”、使用者差異的“個(gè)體化研究模式”以及小學(xué)生作文“個(gè)性化多維分析模式”。基于上述分析框架，開展作文想象創(chuàng)造個(gè)性化實(shí)證評估，探究個(gè)性化作文的社會、個(gè)體根源，為改良小學(xué)生個(gè)性化寫作生態(tài)提出對策，構(gòu)成與現(xiàn)有寫作教育話語的“辯證性對話”，亦對 系統(tǒng)功能語言學(xué)“個(gè)體化”理論發(fā)展和實(shí)踐應(yīng)用有所推動。

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