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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《文化語(yǔ)境下的外語(yǔ)教學(xué)研究》通過(guò)語(yǔ)言學(xué)研究的范式更迭，考察語(yǔ)言研究演進(jìn)過(guò)程中的語(yǔ)境觀念變化，指出語(yǔ)境研究的認(rèn)知轉(zhuǎn)向給外語(yǔ)教學(xué)的啟示是研究外語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)新視角。在傳統(tǒng)語(yǔ)境理論的基礎(chǔ)上引入認(rèn)知語(yǔ)境觀對(duì)外語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究，關(guān)注外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體地位。從認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)的角度，探討語(yǔ)境的認(rèn)知觀，分析認(rèn)知語(yǔ)境的表征及其對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示為外語(yǔ)的理解和運(yùn)用具有較強(qiáng)的解釋力。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《文化語(yǔ)境下的外語(yǔ)教學(xué)研究》作者簡(jiǎn)介

圖書(shū)目錄

第一章文化語(yǔ)境的內(nèi)涵
1 文化的定義和特征
2 語(yǔ)言的定義、特征和功能
3 交際、交際能力
4 文化、語(yǔ)言、交際之間的關(guān)系
5 跨文化交際
6 跨文化交際能力
7 外語(yǔ)教學(xué)
第二章文化語(yǔ)境與外語(yǔ)教學(xué)的關(guān)聯(lián)
1 文化語(yǔ)境促成教學(xué)目標(biāo)達(dá)成
2 文化語(yǔ)境改進(jìn)教學(xué)方式
3 文化語(yǔ)境拓展教學(xué)資源
4 文化語(yǔ)境增強(qiáng)外語(yǔ)教學(xué)文化意識(shí)
第三章從文化語(yǔ)境看外語(yǔ)教學(xué)的特征
1 開(kāi)放性
2 真實(shí)性
3 制約性
4 選擇性
第四章外語(yǔ)教學(xué)的語(yǔ)境認(rèn)知轉(zhuǎn)向
1 文化語(yǔ)境的認(rèn)知轉(zhuǎn)向
2 外語(yǔ)理解的認(rèn)知語(yǔ)境表征
3 外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知語(yǔ)境維度
4 外語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)知語(yǔ)境意蘊(yùn)
第五章文化語(yǔ)境下的外語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建
1 當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)理念和模式研究
2 文化語(yǔ)境下外語(yǔ)教學(xué)途徑與方法實(shí)證研究
3 我國(guó)當(dāng)前文化語(yǔ)境下外語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析
4 文化語(yǔ)境下的外語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建
第六章文化語(yǔ)境下的外語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)用
1 文化語(yǔ)境下的外語(yǔ)課堂教學(xué)
2 文化語(yǔ)境下的外語(yǔ)課外活動(dòng)與實(shí)踐
3 外語(yǔ)教材與跨文化能力的培養(yǎng)
4 外語(yǔ)師資與跨文化能力的培養(yǎng)
5 現(xiàn)代信息技術(shù)與跨文化能力的培養(yǎng)
結(jié)束語(yǔ)