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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　當(dāng)年法國(guó)是如何利用其共和國(guó)世俗學(xué)校的模式對(duì)非洲進(jìn)行殖民的？難道非洲人民的獨(dú)立意愿不正是一種對(duì)法國(guó)教育模式的回應(yīng)？當(dāng)前非洲的教育危機(jī)能夠用該殖民教育模式之誤用來(lái)解釋嗎？這些都是本書(shū)試圖回答的問(wèn)題。本書(shū)脫稿于耐心的調(diào)研和深入的思考，提出一種全新、扎實(shí)和大信息量的對(duì)法國(guó)在非洲殖民戰(zhàn)略之文化影響的解讀。該解讀的發(fā)現(xiàn)不僅在于揭示出這種戰(zhàn)略的存在，而且還在恰當(dāng)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)其重新定位、重新甄別及評(píng)估其影響。這種連貫和有效的戰(zhàn)略立足于一整套經(jīng)過(guò)精心挑選、充分適應(yīng)時(shí)勢(shì)的固定原則框架上。它讓殖民政策得以把既細(xì)致、又深入和持久的思維和行為模式移植到非洲人那里去。對(duì)此，本書(shū)提出了一個(gè)等式：殖民=灌輸。

作者簡(jiǎn)介

　　作者簡(jiǎn)介：巴帕？易卜希馬？謝克，塞內(nèi)加爾人。人文領(lǐng)域的國(guó)家博士，擁有政治學(xué)博士及其他七種博士階段的學(xué)位（管理、機(jī)構(gòu)審計(jì)、項(xiàng)目評(píng)估、教會(huì)法等領(lǐng)域）。作為研究員，他負(fù)責(zé)非洲檔案和研究中心的工作，同時(shí)在凡爾賽學(xué)術(shù)委員會(huì)當(dāng)任教授顧問(wèn)，也是幾個(gè)機(jī)構(gòu)的外聘合作人員。懷著積極行動(dòng)的態(tài)度，謝克是戰(zhàn)略和機(jī)構(gòu)問(wèn)題的專家，尤其在教育、政治和管理等領(lǐng)域。譯者簡(jiǎn)介：鄧皓琛，復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，到巴黎第四大學(xué)攻讀政治哲學(xué)碩士、博士。能閱讀英語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)，并具備中級(jí)的阿拉伯語(yǔ)閱讀水平。對(duì)歐洲政治思想史、阿拉伯政治思想史有一定了解。同時(shí)，對(duì)歐洲與阿拉伯關(guān)系、歐洲與非洲關(guān)系也有留意。

圖書(shū)目錄

本書(shū)常見(jiàn)的一些法文縮略語(yǔ)
前言
兒時(shí)的觸動(dòng)
一個(gè)嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)
迫切的必要性
我們?cè)撊绾稳胧郑?br />導(dǎo)言
法國(guó)文化戰(zhàn)略的必要性從何而來(lái)？
一時(shí)不容易厘清的現(xiàn)實(shí)
法國(guó)的戰(zhàn)略形態(tài)

部分對(duì)殖民戰(zhàn)略的鑒定
章行政集權(quán)原則和同化原則
節(jié) 行政集權(quán)原則
A）殖民教育行動(dòng)的沿革：從非國(guó)家倡議到國(guó)家包攬
B）對(duì)原則的審視
a）一個(gè)傳統(tǒng)原則
b）法國(guó)涉非政策方面
c）教育政策方面
第二節(jié) 同化原則
A）法國(guó)傳統(tǒng)和殖民悖論
a）-個(gè)歷史原則
b）殖民同化政策：一個(gè)社會(huì)、歷史悖論
B）重中之重：有限的同化與不斷拓展的訴求
a）對(duì)殖民教育政策中一些原則的重視
b）當(dāng)?shù)厝藢?duì)同化的訴求：公平和公正
第二章功利原則
節(jié) 長(zhǎng)達(dá)整整一個(gè)世紀(jì)的調(diào)整
A）功利原則的思路歷程
a）個(gè)提法：“的經(jīng)濟(jì)至上”
b）人道功利主義，抑或是隔離思想
B）多頭領(lǐng)導(dǎo)的嘗試
a）法國(guó)波旁王朝復(fù)辟，抑或是殖民者的農(nóng)業(yè)利益
b）費(fèi)爾赫布：領(lǐng)土擴(kuò)張和法蘭西文化的輝煌
c）從柏林會(huì)議到一戰(zhàn)（1885-1917）：（根據(jù)1903年魯姆決議設(shè)立的）行政政策下的學(xué)校
第二節(jié) 兩種統(tǒng)治的替換（經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治與政治、行政統(tǒng)治）
A）兩次世界大戰(zhàn)期間
a）1918年安古萬(wàn)決議：過(guò)渡到經(jīng)濟(jì)統(tǒng)治
b）在兩次世界大戰(zhàn)之間：“增大殖民地產(chǎn)出”時(shí)期
B）從布拉柴維爾會(huì)議到法蘭西共同體（1944-1958）
a）布拉柴維爾會(huì)議：過(guò)渡到政治統(tǒng)治
b）從法蘭西聯(lián)盟到法蘭西共同體（1946-1960）：殖民體系對(duì)政治、制度前景的考量

第二部分法國(guó)在殖民組織機(jī)構(gòu)方面的戰(zhàn)略
章普通教育
節(jié) 初等和中等教育
A）初等教育
a）初等教育的基礎(chǔ)和參照體系
b）架構(gòu)上的思路
B）中等教育
a）頗具爭(zhēng)議的一次機(jī)遇
b）當(dāng)?shù)?9世紀(jì)的小資產(chǎn)階級(jí)：從社會(huì)地位的提升到后來(lái)二等地位的沒(méi)落
c）20世紀(jì)：步履蹣跚的進(jìn)步
第二節(jié) 高等教育和人文研究
A）高等教育
a）達(dá)卡高等研究院
b）達(dá)卡大學(xué)
B）人文教育和研究
a）戰(zhàn)略上的不可或缺
b）來(lái)自行政方面的配合推動(dòng)
第二章技術(shù)教育和專門教育
節(jié) 技術(shù)教育和職業(yè)教育
A）初等教育和不錯(cuò)初等教育
a）初等教育
b）不錯(cuò)初等學(xué)校、種植園和篩選中心
B）殖民地的高等教育
a）威廉·龐蒂學(xué)校：法蘭西一非洲文化之家
b）醫(yī)學(xué)院：文化重心
第二節(jié) 專門教育
A）針對(duì)特定階層的教育
a）“高等”階層
1）被遺棄的混血兒
2）望族之子
b）平民階層
1）穆斯林階層
*殖民者的強(qiáng)制意圖
*融合策略
2）成人
*成人教育課程
*基礎(chǔ)性的教育
3）年輕女性
*入學(xué)目標(biāo)：妻子、母親和基督徒
*致力于殖民大業(yè)的女性：奉獻(xiàn)的妻子、開(kāi)明的母親、能干的合作者
第三節(jié) 一個(gè)戰(zhàn)略舉措：教師隊(duì)伍
A）組建一整套教師隊(duì)伍是必不可少的
B）服務(wù)于殖民行動(dòng)
結(jié)論
注釋
參考文獻(xiàn)