中公教育2021教師招聘考試：教育理論基礎(chǔ)知識必刷題庫（全新升級）

教育學(xué)部分
第一章教育與教育學(xué)（2）
專題一教育概述（2）
專題二教育的歷史發(fā)展（9）
專題三教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（16）
第二章教育的基本規(guī)律（28）
專題一教育與社會的發(fā)展（28）
專題二教育與人的發(fā)展（37）
第三章教育目的（49）
專題一教育目的概述（49）
專題二我國的教育目的（58）
第四章學(xué)校及學(xué)校教育制度（67）
專題一學(xué)校（67）
專題二教育制度（70）
專題三我國的學(xué)校教育制度（73）
第五章學(xué)生與教師（79）
專題一學(xué)生（79）
專題二教師（85）
專題三師生關(guān)系（100）
第六章課程（105）
專題一課程概述（105）
專題二課程目標(biāo)（115）
專題三課程內(nèi)容（118）
專題四課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)（123）
專題五課程的實(shí)施與評價（126）
專題六課程資源（127）
第七章教學(xué)（131）
專題一教學(xué)概述（131）
專題二教學(xué)過程（134）
專題三教學(xué)原則（141）
專題四教學(xué)方法（151）
專題五教學(xué)組織形式（162）
專題六教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（167）
專題七教學(xué)模式（172）
專題八教學(xué)評價（176）
第八章德育（183）
專題一德育概述（183）
專題二德育過程（191）
專題三德育原則（199）
專題四德育的途徑與方法（206）
專題五德育模式（214）
第九章班主任與班級管理（216）
專題一班主任工作（216）
專題二班級與班級管理（224）
專題三良好班集體的培養(yǎng)（233）
第十章課外、校外教育與三結(jié)合教育（240）
專題一課外、校外教育（240）
專題二學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育（247）
第十一章教育科學(xué)研究（250）
專題一教育科學(xué)研究概述（250）
專題二教育科學(xué)研究的基本過程（252）
專題三教育科學(xué)研究的基本方法（256）
教學(xué)技能部分
第一章教學(xué)設(shè)計(jì)技能（266）
專題一教學(xué)設(shè)計(jì)技能概述（266）
專題二教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能（267）
專題三教案編寫技能（270）
第二章課堂教學(xué)技能（273）
專題一課堂導(dǎo)入技能（273）
專題二課堂提問技能（279）
專題三教學(xué)反饋和教學(xué)強(qiáng)化技能（285）
專題四課堂板書技能（286）
專題五課堂教學(xué)結(jié)束技能（290）
專題六課堂教學(xué)語言技能（293）
第三章教學(xué)研究技能（295）
專題一說課技能（295）
專題二聽課、評課技能（296）
專題三教學(xué)反思技能（297）
新課程改革部分
第一章新課程改革概述（300）
專題一我國課程改革的回顧與發(fā)展（300）
專題二新課程改革的目標(biāo)和理念（302）
第二章新課程背景下的教育變革（306）
專題一新課程背景下的教學(xué)改革（306）
專題二新課程背景下教師角色與教師行為的轉(zhuǎn)變（307）
專題三新課程背景下學(xué)習(xí)方式的變革（308）
專題四新課程背景下課程結(jié)構(gòu)的變革（310）
專題五新課程背景下教育評價的變革（312）
心理學(xué)部分
第一章心理與心理學(xué)（316）
專題一心理學(xué)概述（316）
專題二心理的神經(jīng)生理機(jī)制（319）
第二章認(rèn)知（320）
專題一感覺（320）
專題二知覺（324）
專題三意識與注意（335）
專題四記憶（341）
專題五想象（351）
專題六思維（355）
專題七言語（359）
第三章情緒、情感和意志（360）
專題一情緒與情感（360）
專題二意志（368）
第四章個性心理（374）
專題一需要、動機(jī)與興趣（374）
專題二能力（375）
專題三人格（379）
教育心理學(xué)部分
第一章教育心理學(xué)概述（388）
專題一教育心理學(xué)的學(xué)科概況（388）
專題二教育心理學(xué)的發(fā)展概況（389）
專題三教育心理學(xué)的研究原則與方法（390）
第二章學(xué)生的心理發(fā)展與個別差異（392）
專題一學(xué)生心理發(fā)展概述（392）
專題二學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展（396）
專題三學(xué)生的人格和社會性發(fā)展（404）
專題四學(xué)生的個別差異（409）
第三章學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論（414）
專題一學(xué)習(xí)概述（414）
專題二行為主義學(xué)習(xí)理論（418）
專題三認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論（429）
專題四建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（438）
專題五人本主義學(xué)習(xí)理論（442）
第四章學(xué)習(xí)心理（446）
專題一學(xué)習(xí)動機(jī)（446）
專題二學(xué)習(xí)策略（458）
專題三學(xué)習(xí)遷移（468）
專題四知識的學(xué)習(xí)（478）
專題五技能的形成（490）
專題六問題解決與創(chuàng)造性培養(yǎng)（499）
專題七態(tài)度與品德的形成（509）
第五章學(xué)生心理健康教育（522）
專題一心理健康概述（522）
專題二學(xué)生心理健康問題概述（527）
專題三學(xué)校心理健康教育與心理輔導(dǎo)（533）
第六章教學(xué)心理（543）
專題一教學(xué)設(shè)計(jì)（543）
專題二課堂管理（549）
專題三教師心理（556）
教師職業(yè)道德部分
第一章教師職業(yè)道德概述（566）
專題一教師職業(yè)道德基本知識（566）
專題二教師職業(yè)道德范疇（570）
專題三教師職業(yè)道德規(guī)范（572）
第二章教師職業(yè)道德修養(yǎng)（584）
專題一職業(yè)道德修養(yǎng)概述（584）
專題二教師職業(yè)道德修養(yǎng)的原則、途徑和方法（585）
第三章教師職業(yè)道德教育與評價（588）
教育法律法規(guī)部分
第一章教育法律基礎(chǔ)（590）
專題一教育法律概述（590）
專題二教育法律規(guī)范與教育法律關(guān)系（592）
專題三教育法律責(zé)任與教育法律救濟(jì)（596）
專題四依法執(zhí)教（600）
第二章教育法律法規(guī)匯編（603）
專題一《中華人民共和國教育法》（603）
專題二《中華人民共和國義務(wù)教育法》（607）
專題三《中華人民共和國教師法》（612）
專題四《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》（615）
專題五《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》（620）
專題六《教師資格條例》（622）
專題七《學(xué)生傷害事故處理辦法》（623）
專題八《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（625）
專題九《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（628）
專題十其他相關(guān)法律法規(guī)（629）
教育學(xué)部分
第一章教育與教育學(xué)（633）
專題一教育概述（633）
專題二教育的歷史發(fā)展（640）
專題三教育學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展（646）
第二章教育的基本規(guī)律（657）
專題一教育與社會的發(fā)展（657）
專題二教育與人的發(fā)展（665）
第三章教育目的（677）
專題一教育目的概述（677）
專題二我國的教育目的（685）
第四章學(xué)校及學(xué)校教育制度（695）
專題一學(xué)校（695）
專題二教育制度（697）
專題三我國的學(xué)校教育制度（702）
第五章學(xué)生與教師（707）
專題一學(xué)生（707）
專題二教師（713）
專題三師生關(guān)系（727）
第六章課程（733）
專題一課程概述（733）
專題二課程目標(biāo)（745）
專題三課程內(nèi)容（747）
專題四課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)（753）
專題五課程的實(shí)施與評價（756）
專題六課程資源（758）
第七章教學(xué)（762）
專題一教學(xué)概述（762）
專題二教學(xué)過程（765）
專題三教學(xué)原則（772）
專題四教學(xué)方法（783）
專題五教學(xué)組織形式（793）
專題六教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)（798）
專題七教學(xué)模式（804）
專題八教學(xué)評價（810）
第八章德育（818）
專題一德育概述（818）
專題二德育過程（826）
專題三德育原則（834）
專題四德育的途徑與方法（840）
專題五德育模式（847）
第九章班主任與班級管理（850）
專題一班主任工作（850）
專題二班級與班級管理（858）
專題三良好班集體的培養(yǎng)（867）
第十章課外、校外教育與三結(jié)合教育（874）
專題一課外、校外教育（874）
專題二學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育（880）
第十一章教育科學(xué)研究（883）
專題一教育科學(xué)研究概述（883）
專題二教育科學(xué)研究的基本過程（885）
專題三教育科學(xué)研究的基本方法（889）
教學(xué)技能部分
第一章教學(xué)設(shè)計(jì)技能（898）
專題一教學(xué)設(shè)計(jì)技能概述（898）
專題二教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)技能（899）
專題三教案編寫技能（901）
第二章課堂教學(xué)技能（904）
專題一課堂導(dǎo)入技能（904）
專題二課堂提問技能（909）
專題三教學(xué)反饋和教學(xué)強(qiáng)化技能（916）
專題四課堂板書技能（916）
專題五課堂教學(xué)結(jié)束技能（921）
專題六課堂教學(xué)語言技能（924）
第三章教學(xué)研究技能（925）
專題一說課技能（925）
專題二聽課、評課技能（926）
專題三教學(xué)反思技能（926）
新課程改革部分
第一章新課程改革概述（929）
專題一我國課程改革的回顧與發(fā)展（929）
專題二新課程改革的目標(biāo)和理念（930）
第二章新課程背景下的教育變革（934）
專題一新課程背景下的教學(xué)改革（934）
專題二新課程背景下教師角色與教師行為的轉(zhuǎn)變（935）
專題三新課程背景下學(xué)習(xí)方式的變革（936）
專題四新課程背景下課程結(jié)構(gòu)的變革（938）
專題五新課程背景下教育評價的變革（940）
心理學(xué)部分
第一章心理與心理學(xué)（943）
專題一心理學(xué)概述（943）
專題二心理的神經(jīng)生理機(jī)制（946）
第二章認(rèn)知（947）
專題一感覺（947）
專題二知覺（952）
專題三意識與注意（964）
專題四記憶（971）
專題五想象（980）
專題六思維（983）
專題七言語（989）
第三章情緒、情感和意志（990）
專題一情緒與情感（990）
專題二意志（999）
第四章個性心理（1004）
專題一需要、動機(jī)與興趣（1004）
專題二能力（1006）
專題三人格（1010）
教育心理學(xué)部分
第一章教育心理學(xué)概述（1019）
專題一教育心理學(xué)的學(xué)科概況（1019）
專題二教育心理學(xué)的發(fā)展概況（1020）
專題三教育心理學(xué)的研究原則與方法（1021）
第二章學(xué)生的心理發(fā)展與個別差異（1023）
專題一學(xué)生心理發(fā)展概述（1023）
專題二學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展（1027）
專題三學(xué)生的人格和社會性發(fā)展（1036）
專題四學(xué)生的個別差異（1043）
第三章學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)理論（1048）
專題一學(xué)習(xí)概述（1048）
專題二行為主義學(xué)習(xí)理論（1052）
專題三認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論（1065）
專題四建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（1076）
專題五人本主義學(xué)習(xí)理論（1080）
第四章學(xué)習(xí)心理（1083）
專題一學(xué)習(xí)動機(jī)（1083）
專題二學(xué)習(xí)策略（109