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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　經(jīng)濟(jì)全球化推動(dòng)了國(guó)際間的語(yǔ)言交流，對(duì)跨文化交際人才的培養(yǎng)提出更大考驗(yàn)?！犊缥幕髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的管理理論與實(shí)踐》聚焦于跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，羅列了跨文化相關(guān)理論，科學(xué)建構(gòu)了跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論框架，闡釋了跨文化國(guó)際外語(yǔ)教育基本問(wèn)題，概述了國(guó)際英語(yǔ)教育情況、世界主要國(guó)家跨文化英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)展及跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響。同時(shí)，從教學(xué)模式、教學(xué)現(xiàn)狀、現(xiàn)實(shí)桎梏及問(wèn)題追因等實(shí)踐視角分析了跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況。最終針對(duì)性地建構(gòu)了跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則、教學(xué)模式及策略體系。這些都將為高校展開高質(zhì)量跨文化英語(yǔ)教學(xué)提供積極有益的探索。

作者簡(jiǎn)介

　　趙璐，女，1984年出生，北華航天工業(yè)學(xué)院講師。主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)、英語(yǔ)教學(xué)。近年來(lái)講授英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)語(yǔ)法、語(yǔ)言學(xué)、航天英語(yǔ)翻譯等英語(yǔ)專業(yè)課程和大學(xué)英語(yǔ)課程。以首作者身份公開發(fā)表論文6篇。主持市廳級(jí)科研項(xiàng)目4項(xiàng)，2項(xiàng)已結(jié)項(xiàng)，2項(xiàng)在研。參與省級(jí)課題1項(xiàng)，參與完成橫向課題1項(xiàng)。曾獲得首屆、第二屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽復(fù)賽二等獎(jiǎng)，第三屆、第四屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽三等獎(jiǎng)，第四屆“外教社杯”全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)，北華航天工業(yè)學(xué)院2018年度教師教學(xué)綜合業(yè)務(wù)比賽二等獎(jiǎng)。曾獲得廊坊市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2次。編寫本書字?jǐn)?shù)約10萬(wàn)字。楊洋，女，1983年出生，北華航天工業(yè)學(xué)院講師，主要研究方向?yàn)橛⒄Z(yǔ)語(yǔ)言文化、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。近年來(lái)主要講授大學(xué)英語(yǔ)、英語(yǔ)泛讀、英文報(bào)刊選讀等課程。公開發(fā)表論文2篇。主持市廳級(jí)科研項(xiàng)目1項(xiàng)，參與省級(jí)課題1項(xiàng)，參與市廳級(jí)課題多項(xiàng)。曾獲得首屆、第二屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽復(fù)賽二等獎(jiǎng)，第三屆中國(guó)外語(yǔ)微課大賽三等獎(jiǎng)，首屆“外教社杯”全國(guó)外語(yǔ)教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)。編寫本書字?jǐn)?shù)10萬(wàn)字。

圖書目錄

緒論
第一節(jié) 問(wèn)題的提出
第二節(jié) 跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究的價(jià)值
第一章跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論基礎(chǔ)
第一節(jié) 跨文化相關(guān)理論
第二節(jié) 英語(yǔ)教學(xué)主流理論
第三節(jié) 其他相關(guān)理論
第四節(jié) 跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的理論框架
第二章跨文化國(guó)際外語(yǔ)教育問(wèn)題研究
第一節(jié) 國(guó)際英語(yǔ)教育的基本情況概述
第二節(jié) 世界主要國(guó)家跨文化英語(yǔ)教學(xué)研究
第三節(jié) 跨文化國(guó)際英語(yǔ)教育的發(fā)展優(yōu)化
第四節(jié) 跨文化大學(xué)生英語(yǔ)教育優(yōu)化啟示
第三章跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的影響分析
第一節(jié) 跨文化教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)理論研究的推動(dòng)
第二節(jié) 跨文化教學(xué)給英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐帶來(lái)的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 跨文化英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生文化認(rèn)同的影響
第四節(jié) 跨文化英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生就業(yè)素養(yǎng)的提升
第四章跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐分析
第一節(jié) 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式概述
第二節(jié) 跨文化背景下我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
第三節(jié) 跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)實(shí)桎梏
第四節(jié) 跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的問(wèn)題尋因
第五章跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐研究
第一節(jié) 跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的原則定位
第二節(jié) 跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的分層構(gòu)建
第三節(jié) 跨文化大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的策略體系
參考文獻(xiàn)
后記