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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《新工科智慧校園建設(shè)》從新工科的緣起與推動(dòng)，新技術(shù)環(huán)境下智慧校園的整體設(shè)計(jì)及建設(shè)展開(kāi)，將新工科如何在智慧校園環(huán)境下更好地推進(jìn)作了探究，從新工科智慧教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)、智慧教學(xué)資源的建設(shè)、師生教與學(xué)的泛在互動(dòng)、新工科體系下大數(shù)據(jù)的應(yīng)用、基于多元化數(shù)據(jù)的教學(xué)評(píng)價(jià)、智慧校園的智慧服務(wù)等多個(gè)維度進(jìn)行了闡述，并對(duì)每一個(gè)部分如何具體應(yīng)用進(jìn)行了較為詳細(xì)的說(shuō)明，既有理論依據(jù)，又有實(shí)踐落地的參照，力圖讓讀者對(duì)新工科智慧校園建設(shè)從設(shè)計(jì)到實(shí)現(xiàn)有一定的了解，不論是對(duì)從事新工科智慧校園研究人員，還是對(duì)從事智慧校園建設(shè)工作人員，希望都能有一定的參考借鑒作用?！缎鹿た浦腔坌@建設(shè)》將目前主流的新技術(shù)如何與教學(xué)場(chǎng)景融合進(jìn)行了詮釋?zhuān)M可能讓各類(lèi)新技術(shù)在各類(lèi)教學(xué)場(chǎng)景下實(shí)現(xiàn)無(wú)縫對(duì)接，達(dá)到更科技、更智慧、更易用的效果。同時(shí)也對(duì)新工科教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中如何更好地利用多元化的數(shù)據(jù)體系來(lái)驗(yàn)證教學(xué)成果、及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法或手段進(jìn)行了相應(yīng)的分析，希望能對(duì)新工科人才培養(yǎng)道路上對(duì)聯(lián)通科技與教育兩個(gè)領(lǐng)域提供有意義的借鑒內(nèi)容，為我國(guó)高等教育在新時(shí)代下培養(yǎng)更優(yōu)秀的工程人才盡綿薄之力。

作者簡(jiǎn)介

　　祝士明，管理學(xué)博士；天津大學(xué)教育學(xué)院教授、學(xué)術(shù)委員會(huì)委員：天津大學(xué)第八屆研究生“我心目中的十佳導(dǎo)師”及天津大學(xué)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、天津大學(xué)教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家。主要研究方向?yàn)榻逃畔⒒⒙殬I(yè)教育理論與實(shí)踐。任教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)人工智能專(zhuān)業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事、中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)專(zhuān)家委員和執(zhí)委、教育部國(guó)家教學(xué)成果評(píng)審專(zhuān)家、教育部教育管理信息化優(yōu)秀成果評(píng)審專(zhuān)家、教育部人文社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目評(píng)審專(zhuān)家、國(guó)務(wù)院學(xué)位與研究生教育論文評(píng)審專(zhuān)家等。近些年發(fā)表學(xué)術(shù)論文50多篇，出版專(zhuān)著和教材3部，主持科研項(xiàng)目10多項(xiàng)，指導(dǎo)研究生100多名。代表作有普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《現(xiàn)代教育技術(shù)》、21世紀(jì)高職高專(zhuān)規(guī)劃教材《管理信息系統(tǒng)》，主持天津市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“高校智能教育推進(jìn)路徑研究”等。王喜英，三盟科技股份有限公司董事長(zhǎng)兼總裁，廣州市越秀區(qū)政協(xié)委員，中國(guó)人工智能和大數(shù)據(jù)百人會(huì)專(zhuān)家委員，越秀區(qū)重點(diǎn)企業(yè)高級(jí)人才精英。獲得廣州青年企業(yè)家領(lǐng)航“TOP100”、2017年“國(guó)家科技部創(chuàng)新人才推進(jìn)計(jì)劃科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才”、廣州具有社會(huì)責(zé)任感企業(yè)家、2017中國(guó)大數(shù)據(jù)創(chuàng)新百人、中國(guó)大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。劉亮，三盟科技智慧教學(xué)事業(yè)部技術(shù)總監(jiān)，教學(xué)大數(shù)據(jù)咨詢(xún)顧問(wèn)。具有豐富的計(jì)算機(jī)相關(guān)學(xué)科實(shí)訓(xùn)室開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)，著有《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)與實(shí)現(xiàn)》。獲得CCIE／MCSE等認(rèn)證。參與北京師范大學(xué)、北京大學(xué)等高校大數(shù)據(jù)建設(shè)項(xiàng)目以及武漢大學(xué)、山東大學(xué)、華北理工大學(xué)、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)項(xiàng)目。

圖書(shū)目錄

第1部分新工科與智慧校園建設(shè)概述
第1章新工科與智慧校園建設(shè)內(nèi)容
1．1 新工科的源起、內(nèi)涵及其特征
1．2 新工科的三次重要會(huì)議及其建設(shè)內(nèi)容
1．3 智慧校園的內(nèi)涵、特征與總體框架
第2章新工科智慧校園建設(shè)的價(jià)值與路徑
2．1 智慧校園是推動(dòng)新工科發(fā)展的助力器
2．2 新工科智慧校園建設(shè)的目標(biāo)、原則與思路
第2部分新工科智慧教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)
第3章新工科智慧教學(xué)環(huán)境建設(shè)
3．1 智慧教室類(lèi)型設(shè)計(jì)
3．2 智慧教室環(huán)境系統(tǒng)建設(shè)
3．3 智慧校園泛在學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)
3．4 智慧教學(xué)數(shù)據(jù)源環(huán)境建設(shè)
3．5 大數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)境建設(shè)
第4章新工科智慧教學(xué)資源平臺(tái)建設(shè)及數(shù)據(jù)采集
4．1 教學(xué)資源平臺(tái)及教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)建設(shè)
4．2 教學(xué)資源平臺(tái)與教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)數(shù)據(jù)采集
第5章新工科智慧教學(xué)資源的組成及其建設(shè)
5．1 新工科智慧教學(xué)資源的組成
5．2 新工科智慧教學(xué)資源建設(shè)
第6章新工科智慧教學(xué)數(shù)據(jù)分析
6．1 新工科教學(xué)數(shù)據(jù)存在的問(wèn)題及其來(lái)源
6．2 教師教學(xué)數(shù)據(jù)分析
6．3 學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)分析
6．4 教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)數(shù)據(jù)分析
第3部分新工科智慧學(xué)工大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)建設(shè)
第7章新工科學(xué)生數(shù)據(jù)畫(huà)像
7．1 學(xué)生綜合服務(wù)平臺(tái)
7．2 學(xué)生個(gè)性化數(shù)據(jù)分析
7．3 學(xué)生群體畫(huà)像
第8章新工科學(xué)生安全綜合預(yù)警
8．1 新工科大數(shù)據(jù)預(yù)警的作用
8．2 學(xué)生個(gè)體預(yù)警
8．3 重點(diǎn)人群預(yù)警
第9章新工科學(xué)生智慧服務(wù)
9．1 學(xué)生成長(zhǎng)推薦
9．2 校園服務(wù)個(gè)性化推薦
9．3 智慧學(xué)生助手
第10章新工科學(xué)生智慧就業(yè)
10．1 新工科學(xué)生智慧就業(yè)的意義
10．2 基于產(chǎn)業(yè)人才需求的學(xué)生能力評(píng)估
10．3 智慧就業(yè)大數(shù)據(jù)分析與服務(wù)
第4部分新工科業(yè)務(wù)系統(tǒng)大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用
第11章新工科學(xué)科大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用
11．1 新工科學(xué)科大數(shù)據(jù)系統(tǒng)建設(shè)思路
11．2 學(xué)科大數(shù)據(jù)來(lái)源及應(yīng)用
第12章新工科科研大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用
12．1 科研項(xiàng)目大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)
12．2 科研大數(shù)據(jù)的應(yīng)用
第13章新工科人力資源大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用
13．1 人力資源大數(shù)據(jù)平臺(tái)的建設(shè)
13．2 人力資源大數(shù)據(jù)的應(yīng)用
第14章新工科財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用
14．1 財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)平臺(tái)建設(shè)
14．2 財(cái)務(wù)大數(shù)據(jù)的應(yīng)用
第15章新工科智慧校園時(shí)代下數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)
1 5．1 新工科大數(shù)據(jù)安全風(fēng)險(xiǎn)分析及應(yīng)對(duì)原則
15．2 新工科數(shù)據(jù)庫(kù)安全治理方案
15．3 敏感數(shù)據(jù)去隱私化
第5部分新工科智慧校園建設(shè)展望
第16章新工科智慧校園建設(shè)展望
16．1 新技術(shù)在新工科智慧校園建設(shè)中的展望
16．2 智慧教育大腦在新工科智慧校園建設(shè)中的展望