馮.格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想研究

緒論
節(jié)研究的背景與問題
第二節(jié)研究的意義
第三節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德關(guān)于激進(jìn)建構(gòu)主義的著述
一、書籍
二、論文和章節(jié)片段
第四節(jié)文獻(xiàn)綜述
一、國外文獻(xiàn)綜述
二、國內(nèi)文獻(xiàn)綜述
第五節(jié)研究方法
一、文獻(xiàn)研究法
二、案例研究法
第六節(jié)本書框架
章馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的認(rèn)識(shí)論來源
節(jié)維柯的認(rèn)識(shí)論
一、研究方法中潛在的認(rèn)識(shí)方式：人很難或不能認(rèn)識(shí)到真理
二、人的真理即創(chuàng)造
三、詩性智慧創(chuàng)造真理的方式
四、維柯思想與激進(jìn)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的關(guān)系
第二節(jié)貝克萊的認(rèn)識(shí)論
一、被感知是視覺固有對象的存在本質(zhì)
二、觀念是被感知和建構(gòu)的
三、物質(zhì)的存在就是被感知
四、貝克萊思想與激進(jìn)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的關(guān)系
第三節(jié)馬圖拉納和瓦雷拉的認(rèn)識(shí)論
一、自創(chuàng)生組織的觀察者敘述機(jī)制
二、認(rèn)知行為對事物的創(chuàng)造
三、馬圖拉納和瓦雷拉思想與激進(jìn)建構(gòu)主義認(rèn)識(shí)論的關(guān)系
小結(jié)
第二章馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的建構(gòu)主義理論基礎(chǔ)
節(jié)皮亞杰的建構(gòu)主義思想
一、圖式、同化、順應(yīng)和平衡
二、主體關(guān)于現(xiàn)實(shí)的建構(gòu)
三、伴隨結(jié)構(gòu)主義的建構(gòu)主義
四、認(rèn)知發(fā)展和建構(gòu)的階段
第二節(jié)皮亞杰建構(gòu)主義思想和激進(jìn)建構(gòu)主義的關(guān)系
一、認(rèn)知的自我建構(gòu)和有限適應(yīng)性
二、皮亞杰的“適應(yīng)”概念和“生存力”之間的關(guān)聯(lián)
小結(jié)
第三章馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想：內(nèi)涵中的知識(shí)觀
節(jié)激進(jìn)建構(gòu)主義的內(nèi)涵和內(nèi)涵中的關(guān)鍵概念分析
一、馮?格拉斯費(fèi)爾德對激進(jìn)建構(gòu)主義的界定
二、適應(yīng)和生存力
三、經(jīng)驗(yàn)和建構(gòu)
四、語言和交流
五、馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義理論的特征和優(yōu)勢
第二節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義知識(shí)觀
一、知識(shí)獲取觀：通過感知和交流主動(dòng)建構(gòu)
二、建構(gòu)獲取的知識(shí)的本質(zhì)觀：具有適應(yīng)性和生存力
小結(jié)
第四章馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想：學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀
節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀
一、學(xué)習(xí)的定義和特點(diǎn)
二、學(xué)生的地位和應(yīng)該具有的特征
三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：與“適應(yīng)”和“生存力”相關(guān)
四、學(xué)習(xí)方法：小組學(xué)習(xí)和基于問題式學(xué)習(xí)
第二節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)觀
一、教師的角色：指導(dǎo)者、促進(jìn)者而非教授者
二、教學(xué)過程和在教學(xué)過程中需注意的事項(xiàng)
三、在教學(xué)過程中對教師的行為要求
小結(jié)
第五章“數(shù)學(xué)和科學(xué)中的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)”課程教學(xué)體現(xiàn)的激進(jìn)建構(gòu)主義教學(xué)思想分析
節(jié)從激進(jìn)建構(gòu)主義角度分析“數(shù)學(xué)和科學(xué)中的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)”教學(xué)緣由
第二節(jié)激進(jìn)建構(gòu)主義視域下“數(shù)學(xué)和科學(xué)中的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)”教學(xué)分析
一、教學(xué)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)環(huán)境
三、課程信條
四、學(xué)習(xí)評價(jià)
五、具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程
第三節(jié)從案例中總結(jié)出來的教學(xué)建議
小結(jié)
第六章馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的發(fā)展趨向、貢獻(xiàn)和不足
節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的發(fā)展趨向
一、六種建構(gòu)主義范型
二、馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的未來發(fā)展
第二節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的貢獻(xiàn)
一、激進(jìn)建構(gòu)主義：一種新的認(rèn)識(shí)方式和思考框架
二、激進(jìn)建構(gòu)主義在教育理論和教育實(shí)踐中的價(jià)值
第三節(jié)馮?格拉斯費(fèi)爾德激進(jìn)建構(gòu)主義的不足
小結(jié)
結(jié)論
附錄A5E Lesson Plan Directions（5E課程計(jì)劃指導(dǎo)）
附錄BWeighted Wheel Lab guide（加權(quán)輪實(shí)驗(yàn)指南）
參考文獻(xiàn)