論語新說

　　該書作者是崔永元和郝明哲的中學(xué)老師。本書崔永元作序，崔永元也會(huì)參加一些列宣傳活動(dòng)。作為經(jīng)典，《論語》歷經(jīng)兩千余年，注者疏者釋者譯者汗牛充棟，本書還大膽地號(hào)稱“新說”，非狂妄也，良有以也。蓋其“新”有三：在“還原定性”，在“諸因互解”，在“五想發(fā)散”，都是“思辨性閱讀”的應(yīng)有之義。本書把《論語》定性為“孔氏黨校教科書”，一是肯定其以為當(dāng)時(shí)的國家培養(yǎng)“接班人”為宗旨，二是力求還原其教學(xué)場景，還原孔子既是一代宗師又是一個(gè)有情感有性的生動(dòng)活潑的人的面貌。

　　王俊鳴，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系，一生的主要工作是中學(xué)語文教學(xué)。在長期的教學(xué)實(shí)踐和理論研究中，王老師形成了自己的教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)，取得了良好的教學(xué)效果，被評(píng)為北京市特級(jí)教師，享受“政府特殊津貼”的專家，全國優(yōu)選工作者。王老師確定的核心教學(xué)教育目標(biāo)是使學(xué)生獲得讀書作文的智慧，并潛移默化促進(jìn)其全面發(fā)展，從而變得更聰明。王老師堅(jiān)持以思維論為核心的價(jià)論、思維論、方法論三論統(tǒng)一的教學(xué)觀。他認(rèn)為，語文教學(xué)應(yīng)該有一個(gè)綜合的價(jià)目標(biāo)，思維訓(xùn)練必須貫穿教學(xué)的全過程，既校正價(jià)的取向，又制約方法的選擇，而方法本身也是有系統(tǒng)的