物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)：基于工作過程導(dǎo)向應(yīng)用

　　《物流運(yùn)輸管理實(shí)務(wù)：基于工作過程導(dǎo)向應(yīng)用》以職業(yè)教育學(xué)生為主要對象，根據(jù)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革基于工作過程導(dǎo)向的、工學(xué)結(jié)合及教、學(xué)、做一體化的要求，以任務(wù)式、活動式和項(xiàng)目式教學(xué)進(jìn)行編寫，內(nèi)容包括運(yùn)輸方式選擇及運(yùn)輸合理化、公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、聯(lián)合運(yùn)輸和集裝箱運(yùn)輸，共6個項(xiàng)目?！段锪鬟\(yùn)輸管理實(shí)務(wù)：基于工作過程導(dǎo)向應(yīng)用》在編寫過程中，力求突出4個特點(diǎn)：一是實(shí)用性。本著“理論夠用，重在實(shí)踐”的原則，理論闡述系統(tǒng)，多講方法和原則，略去論證；任務(wù)設(shè)計(jì)有技能訓(xùn)練，訓(xùn)練項(xiàng)目注重典型性、代表性和時代性，突出運(yùn)輸知識的實(shí)用性和情境性，強(qiáng)調(diào)物流運(yùn)輸作業(yè)中各崗位的實(shí)際操作流程，以圖、表及精要的文字突出技能性。技能訓(xùn)練部分結(jié)合運(yùn)輸生產(chǎn)的實(shí)際情境和學(xué)生掌握知識及能力的需要進(jìn)行設(shè)計(jì)，具有針對性和可操作性。二是情境性。每個項(xiàng)目在明確目標(biāo)任務(wù)后，結(jié)合工作現(xiàn)場，在一定的理論指導(dǎo)下，完成相關(guān)的技能訓(xùn)練項(xiàng)目而從中學(xué)到知識和技能。三是適應(yīng)高等職業(yè)教育學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。書中打破通篇理論灌輸?shù)姆椒?，?qiáng)調(diào)學(xué)生的動手、老師的指導(dǎo)、企業(yè)的參與。每個項(xiàng)目以案例導(dǎo)人內(nèi)容，明確知識和能力目標(biāo)之后，通過學(xué)習(xí)相關(guān)知識、完成工作任務(wù)學(xué)習(xí)知識和掌握技能。學(xué)習(xí)效果通過自我評價、小組和教師評價判斷。四是注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。不僅教授學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力，而且注意培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

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