給孩子的計(jì)算思維與編程書(shū)：AI核心素養(yǎng)教育實(shí)踐指南

專家推薦
原書(shū)序
原書(shū)前言
作者簡(jiǎn)介
譯者簡(jiǎn)介
第1 部分　設(shè)計(jì)故事板
1　計(jì)算機(jī)科學(xué)概論
快速了解計(jì)算思維
什么是計(jì)算機(jī)科學(xué)
什么不是計(jì)算機(jī)科學(xué)
2　為什么孩子們應(yīng)該學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)科學(xué)
計(jì)算機(jī)科學(xué)到底該學(xué)什么
計(jì)算機(jī)科學(xué)教育的簡(jiǎn)要回顧
不開(kāi)展計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)是不負(fù)責(zé)任的

第2部分　試鏡
3　動(dòng)手嘗試編碼
很值得花時(shí)間
關(guān)鍵策略：結(jié)對(duì)編程
教學(xué)準(zhǔn)備與練習(xí)
4　開(kāi)始教學(xué)
從簡(jiǎn)單的技術(shù)開(kāi)始
鼓勵(lì)孩子們?cè)谡n堂上合理走動(dòng)
培養(yǎng)批判性的信息消費(fèi)觀念
保護(hù)隱私并防止網(wǎng)絡(luò)欺凌
成功引入學(xué)校
消除焦慮
5　計(jì)算機(jī)科學(xué)教學(xué)的行為準(zhǔn)則
不要期望成為專家
鼓勵(lì)探索
支持分享
給予孩子們走動(dòng)交流的時(shí)間
要有創(chuàng)意
不要讓學(xué)習(xí)變得無(wú)趣
將計(jì)算機(jī)科學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)
不要期待千篇一律的結(jié)果
通過(guò)合理安排促進(jìn)學(xué)生成功
把計(jì)算機(jī)科學(xué)視作一門(mén)藝術(shù)
放手一試

第3部分　制作
6　促進(jìn)計(jì)算思維的活動(dòng)
以計(jì)算的方式思考
深入研究計(jì)算思維
7　分解
關(guān)于分解概念的學(xué)習(xí)資源
教案：分解
小結(jié)
8　模式識(shí)別（含模式匹配）
關(guān)于模式識(shí)別概念的學(xué)習(xí)資源
教案：神圣的模式
9　抽象
關(guān)于抽象概念的學(xué)習(xí)資源
教案：如此抽象
簡(jiǎn)單示例
10　自動(dòng)化
關(guān)于自動(dòng)化概念的學(xué)習(xí)資源
教案：算法和自動(dòng)化—一個(gè)贊美生成器
計(jì)算思維的總結(jié)
更進(jìn)一步
給孩子的計(jì)算思維與編程書(shū)
11　促進(jìn)空間推理的活動(dòng)
空間能力是STEM 學(xué)習(xí)成功的必要條件
“空間化”你的教學(xué)
小結(jié)
12　用代碼創(chuàng)造
STEAM 學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造
基于設(shè)計(jì)思維的設(shè)計(jì)
“自由”創(chuàng)造

第4部分　展示你的特色
13　設(shè)計(jì)連續(xù)的K-12課程
14　貫穿所有年級(jí)的重要思想
結(jié)對(duì)編程
學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
準(zhǔn)備資源
公平實(shí)踐
15　通往小學(xué)之路
幼兒園和一年級(jí)
二、三年級(jí)
四、五年級(jí)
小學(xué)的課外學(xué)習(xí)
小學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)習(xí)資源
課程案例：創(chuàng)建鱷魚(yú)！
16　通往中學(xué)之路
初中的課外學(xué)習(xí)
初中計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)習(xí)資源
課程案例：創(chuàng)造自己的財(cái)富
小結(jié)
17　通往高中之路
高中的課外學(xué)習(xí)
高中計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)習(xí)資源
課程案例：擲骰子
小結(jié)
18　為適應(yīng)你的班級(jí)調(diào)整課程
已有課程只是參考
為低年級(jí)學(xué)生調(diào)整課程
為高年級(jí)學(xué)生調(diào)整課程
將計(jì)算機(jī)科學(xué)融入其他課程
19　我們?nèi)绾尾拍茏龅酶?
走到街上：點(diǎn)燃社區(qū)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)的熱情
給孩子的計(jì)算思維與編程書(shū)
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