思想理論教育與馬克思主義中國(guó)化

論馬克思主義中國(guó)化的“六個(gè)化”（代總序）

第一篇  思想理論教育的馬克思主義中國(guó)化

“四信”教育與社會(huì)主義核心價(jià)值體系建設(shè)

從馬克思主義中國(guó)化到中國(guó)化馬克思主義的躍遷

馬克思主義“三化”與思想政治教育學(xué)科建設(shè)

高校精神文明建設(shè)的首要任務(wù)

高校師德的標(biāo)桿與德育的指南

“四為”文化素質(zhì)教育與大學(xué)生素質(zhì)的提升

綜合拓展  人文為本——安慶師院探索文科人才培養(yǎng)新模式

樹(shù)立科學(xué)教育觀(guān)與我國(guó)科學(xué)教育的三大轉(zhuǎn)變

弘揚(yáng)科學(xué)文化與人文文化

科學(xué)教育與人文教育融合的現(xiàn)實(shí)意義

加強(qiáng)大學(xué)生人文藝術(shù)素養(yǎng)

科學(xué)人文藝術(shù)融合與高校通識(shí)教育的創(chuàng)新

從科學(xué)人文藝術(shù)融合走向追求真善美的人文實(shí)踐

高校文化素質(zhì)教育的科學(xué)定位——讀《楊叔子文化素質(zhì)教育演講錄》有感

育人為本與“四成”教育工程

第二篇  馬克思主義中國(guó)化的思想理論教育

江澤民對(duì)“鄧小平理論”概念的科學(xué)闡釋

高舉鄧小平理論偉大旗幟

胡錦濤對(duì)“三個(gè)代表”重要思想的科學(xué)闡釋

從雙重角度把握鄧小平理論的科學(xué)體系

論《鄧小平理論概論》框架體系的建構(gòu)

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境與高校鄧小平理論“三進(jìn)”

情感教學(xué)與鄧小平理論教育

積極探索三個(gè)“三結(jié)合”的鄧小平理論教學(xué)法

中學(xué)思想政治課教學(xué)中的鄧小平理論教育

鄧小平理論教育與大學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高

鄧小平理論教育與大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

論高?！班囆∑嚼碚摵汀齻€(gè)代表’重要思想概論”課程  建設(shè)

把握“五大發(fā)展理念”的戰(zhàn)略高度

后記

附錄 馬克思主義中國(guó)化研究叢書(shū)（八卷本）總目錄