終身學習時代背景下的英語移動學習

理論篇
第一章 學習終身化的現(xiàn)實背景
第一節(jié) 學習終身化及新的學習譜系
第二節(jié) 非正式學習及其多樣性
第三節(jié) 泛在學習與學習終身化
第二章 新時代的學習模式——移動學習
第一節(jié) 什么是移動學習
第二節(jié) 移動學習的優(yōu)勢和帶來的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 如何更好地利用移動學習
第三章 信息化環(huán)境下英語移動課堂教學產(chǎn)生的背景
第一節(jié) 信息技術(shù)發(fā)展的時代背景
第二節(jié) 數(shù)字化時代的教育變革
第三節(jié) 求知創(chuàng)新的社會需求
第四節(jié) 大學英語移動學習系統(tǒng)需求分析
第四章 英語移動課堂的構(gòu)造
第一節(jié) 理論基礎
第二節(jié) 教學方法
第三節(jié) 任務型體驗式學習
第四節(jié) 學習環(huán)境的便捷性
第五節(jié) 移動學習的理論模型研究
第五章 英語移動學習中教學管理與技術(shù)接入水平
第一節(jié) 英語移動學習計劃的制訂
第二節(jié) 英語移動學習課堂中的接入水平
第六章 英語移動自主課堂教學模式的構(gòu)建
第一節(jié) 師生進入移動自主學習角色
第二節(jié) 英語移動自主課堂的改革突破
第三節(jié) 構(gòu)建英語移動自主課堂教學的重要性
第七章 英語移動學習系統(tǒng)
實踐篇
第八章 網(wǎng)絡時代大學英語課程的定位
第一節(jié) 課程的概念與本質(zhì)
第二節(jié) 網(wǎng)絡與大學英語課堂教學
第三節(jié) 大學英語教學改革
第四節(jié) 大學英語課程的變化與定位
第九章 基于移動學習的大學英語聽說教學模式研究
第一節(jié) 移動學習與移動語言學習
第二節(jié) 移動技術(shù)支持的大學英語混合式聽說教學模式建構(gòu)
第三節(jié) 移動技術(shù)支持的大學英語混合式聽說教學模式中的形成性評價
第十章 翻轉(zhuǎn)課堂在大學英語教學中的應用
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂教學模式及其理論淵源
第二節(jié) 基于翻轉(zhuǎn)課堂的大學英語教學模式設計
第三節(jié) 基于翻轉(zhuǎn)課堂思想的本科英語教學模式的實施
第十一章 微課在大學英語教學中的應用
第一節(jié) 微課在大學英語教學中的應用概述
第二節(jié) 基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語寫作中的實踐研究
第三節(jié) 多模態(tài)話語分析下大學英語微課教學的實踐探索
第十二章 慕課在大學英語教學中的應用
第一節(jié) 慕課的起源
第二節(jié) 慕課的特征與時代意義
第三節(jié) 慕課與大學英語ESP教學
第十三章 英語課堂與移動學習的生態(tài)化探究
第一節(jié) 教學變化與失調(diào)
第二節(jié) 對傳統(tǒng)理論的挑戰(zhàn)
第三節(jié) 生態(tài)學視角審視下的外語教學
第四節(jié) 外語教學中的生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)位
第五節(jié) 走向英語教學的動態(tài)平衡
后記
參考文獻