中學地理教育筆談（2008~2017）

以行為動詞為標識研究教科書“活動”設(shè)計初探
學校地理教科書作用變化的討論
——我國地理課程變革中的繼承與發(fā)展研究之教科書篇
我國地理教具發(fā)展及應(yīng)用三十年回顧與思考
考試命題和學習評價不能依賴的兩件事
利用信息技術(shù)支持高中地理選修課的開設(shè)
地理教師網(wǎng)絡(luò)遠程研修的意義和課程開發(fā)初探
伴隨高考走到今天的高中地理課程
網(wǎng)絡(luò)遠程培訓視頻課程形式的改進及問題探討
——以中國高中地理新課程網(wǎng)絡(luò)遠程研修為例
中學地理新課程中的“科學探究學習
高中地理教科書中”城市空間結(jié)構(gòu)“與”城市地域結(jié)構(gòu)“的概念辨析
人文地理成因教學問題的探討
——以”城市空間結(jié)構(gòu)的成因“為例
漫談初中區(qū)域地理教學程序與關(guān)注學生
探討”決策“教學
——中學人文地理教學的一種策略
學”活“的地理
2010年地理高考利用圖像考查考生地理素養(yǎng)的試題分析
做自己”地盤“的專家
——《游京郊學地理》和《游鄉(xiāng)村學地理》（代序）
近十年我國中學地理教育發(fā)展的特點簡析
學校地理教學方法的變革
——我國地理課程變革中的繼承與發(fā)展之教學法篇
另眼看”魯爾
——對“礦產(chǎn)資源與區(qū)域可持續(xù)發(fā)展關(guān)系”的理解
柳暗花明又一村
“板塊劃分”的來龍去脈及教學思考（上）
“板塊劃分”的來龍去脈及教學思考（下）
尊重教學的多樣化
淺論褚亞平先生對我國中學地理教育教學研究的兩大貢獻
清末：地理教科書誰在編？
實踐困惑與內(nèi)容重構(gòu)：對高中地理新課程“反彈”現(xiàn)象的思考
論張相文編撰的中小學地理教科書
我國清末中小學地理教科書內(nèi)容結(jié)構(gòu)研究
探討中學地理教學的“圖層方法
論中學地理課程性質(zhì)中的學科屬性
漫談基礎(chǔ)教育課程中地學知識的”有用
從歷史文獻看課程設(shè)計者對高中地理核心素養(yǎng)的認識
教學經(jīng)驗分析視角下的地理教師培訓課程
漫談高中地理核心素養(yǎng)的提出
對高中地理核心素養(yǎng)中“綜合思維”的理解
《研學實踐課：旅游資源開發(fā)與評價——以朝陽區(qū)“東岳廟”為例》觀摩體會