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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《心語(yǔ)》是作者張齊興多年來(lái)工作和生活感悟的文集。全書分為四個(gè)部分，通過(guò)詩(shī)歌、散文、新聞、雜文等不同的體裁向人們呈現(xiàn)了自己對(duì)于教育教學(xué)、社會(huì)生活的感悟。《心語(yǔ)》文字簡(jiǎn)潔，抒發(fā)出作者對(duì)于生活的熱愛(ài)，對(duì)于弘揚(yáng)積極向上的生活觀具有重要的引導(dǎo)作用。

作者簡(jiǎn)介

　　張齊興，男，1953年出生，大學(xué)本科，中共黨員，安徽蕭縣人，中學(xué)高級(jí)教師，1988年任蕭縣花甲寺小學(xué)校長(zhǎng)至今，兼任中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事、發(fā)現(xiàn)雜志社副理事長(zhǎng)等20余項(xiàng)社會(huì)職務(wù)。他生于農(nóng)家、長(zhǎng)于農(nóng)村，6歲入學(xué)，7歲喪父，9歲自食其力，憑“老三屆，，的“特殊身份證”接受“再教育”，靠自學(xué)成才嶄露頭角，17歲步人中學(xué)教壇后，歷任教研組長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、校長(zhǎng)職務(wù)，以顯著的教學(xué)成績(jī)和高強(qiáng)的管理能力成為行業(yè)中的佼佼者。1988年10月，選擇一所瀕臨崩潰的落后山村小學(xué)為試點(diǎn)，白手起家創(chuàng)辦省地示范校，走出一條“以德治?！钡男侣纷樱偨Y(jié)出具有實(shí)踐指導(dǎo)意義的“小學(xué)全方位系列活動(dòng)教育法”和“德育十五育人法”，在省級(jí)會(huì)議上交流，發(fā)表于省內(nèi)外報(bào)刊上。執(zhí)教38年來(lái)，始終不渝地走著“經(jīng)師與人師合一，教育與科研同步”的道路，致力于教育研究和教育教學(xué)改革實(shí)踐，發(fā)表論文318篇，應(yīng)邀在省內(nèi)外做學(xué)術(shù)報(bào)告、教改經(jīng)驗(yàn)交流20多場(chǎng)次，先后受聘河南、北京、山西、山東、湖南、深圳、香港等地學(xué)術(shù)團(tuán)體和科研單位，任研究員、會(huì)員或理事，擔(dān)任省內(nèi)外多家報(bào)紙的特約編輯和記者。曾六次獲全國(guó)論文一等獎(jiǎng)和全國(guó)首屆青年教師優(yōu)秀教研成果一等獎(jiǎng)，四次獲國(guó)際優(yōu)秀論文獎(jiǎng)和“1998年度亞太華文教學(xué)成果金獎(jiǎng)”，撰寫的《探索德育新路，強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)新世紀(jì)人才》被中央教科所等單位評(píng)為“中華教育科研成果特等獎(jiǎng)”，《素質(zhì)教育高原現(xiàn)象的成因及對(duì)策》等6篇獲獎(jiǎng)作品還被世界科聯(lián)組織錄入光盤。他“以孩子的發(fā)展為本，讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”為辦學(xué)理念，“以德治校，以優(yōu)取勝，以誠(chéng)處人，以績(jī)贏人”，把原先的一所無(wú)院校，無(wú)辦公室，無(wú)廁所，無(wú)花草樹木，有危房，合格率僅達(dá)10.3％的臟、亂、差學(xué)校辦成一所校風(fēng)正、面貌新、質(zhì)量?jī)?yōu)、有特色、知名度高的農(nóng)村示范小學(xué)和省、市、縣先進(jìn)單位。他以輝煌的成績(jī)回報(bào)社會(huì)，贏得社會(huì)的廣泛好評(píng)，黨和人民政府給予他較高榮譽(yù)，曾26次獲省地縣先進(jìn)工作者，十佳教師，十佳校長(zhǎng)和“安徽省德育優(yōu)秀教師”稱號(hào)。傳略入編《中國(guó)教育專家名典》《世界華人精英大典》《中華成功者》《世界名人錄》等國(guó)內(nèi)外公開發(fā)行的圖書。

圖書目錄

新聲·新聞
生活，引導(dǎo)我確立新聞寫作觀
學(xué)校塌陷牽動(dòng)省長(zhǎng)心
一次別開生面的展覽
老百姓的平常心
心聲·詩(shī)歌散文
奶奶的背
媽媽，再給我疊一只紙船吧
走上講臺(tái)感賦
最愛(ài)妻子是民師
憶我的“華居”——小草房
進(jìn)城
樂(lè)育英才
可愛(ài)的家鄉(xiāng)，我真想……
春筍的自述
故鄉(xiāng)的倒流河
“八榮八恥”歌
補(bǔ)
公交車上
紅筆
教師節(jié)感賦
山村四季賦
民師頌
共鳴曲
我是一個(gè)點(diǎn)
教師頌
人生速寫——我這一輩子
紅燭精神贊
春雨
詠蒲公英
栽
童年，絢麗的夢(mèng)幻
信仰
希望
紅船頌
心語(yǔ)·論文
教師要做自己的研究
教師類型及相應(yīng)的研究層次
教師從事教學(xué)研究的基本方式
教學(xué)案例研究藝術(shù)初探
啥時(shí)能看到原汁原味的公開課
形式主義休矣
略論教師高品位精神境界的特征
教師要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生
教師人格對(duì)學(xué)生的教化作用
若琚成才與學(xué)法指導(dǎo)
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)
什么樣的課是好課
“成連育才”的啟示
不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)——教學(xué)后記
談教學(xué)的空白藝術(shù)
談“牛不喝水扳犄角”
淺談師愛(ài)的原則
教師形象的教育效應(yīng)
孔子關(guān)于教育的三種境界
教學(xué)敘事在改善教師職業(yè)生存狀態(tài)中的作用
淺談教學(xué)策劃
誰(shuí)來(lái)給教師職業(yè)穩(wěn)定感
淺談學(xué)生抗誘惑能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生心理耐力的幾種嘗試
教師，請(qǐng)注意心理保健
學(xué)會(huì)微笑
教師怎樣克服偏愛(ài)心理
球王之父教子的做法給我們的啟示
成功不是育人的唯一目標(biāo)
經(jīng)典懲罰的啟示
善用“更”，“更”有用
如何化解“改分”風(fēng)波
平平淡淡才是真
另一種“功夫在課外”
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生要有“五心”
“追星現(xiàn)象”的原因及對(duì)策
別讓不良的談話方式傷著你的孩子
教育孩子八大智慧
十招教出好孩子
強(qiáng)化活動(dòng)課程之我見
讓孩子在賞識(shí)中體驗(yàn)成功
想起了美國(guó)孩子的“吃飯教育”
教改不應(yīng)急功近利趕時(shí)髦
如何構(gòu)建有魅力的班集體
學(xué)會(huì)賞識(shí)
最美是寬容
學(xué)生拾到錢不交怎么辦
要想教育好孩子，先要提高家長(zhǎng)素質(zhì)
真希望315也能打教學(xué)作假
不可忽視的教態(tài)小節(jié)
探索德育新路強(qiáng)化素質(zhì)教育培養(yǎng)新世紀(jì)人才
“巴爾扎克失誤”的故事給我們的啟示
為“請(qǐng)把你的左手舉起來(lái)”點(diǎn)贊
有感于“一千五百次的練習(xí)”
成才無(wú)公式，各有成功路
淺談教師“一桶水”
給學(xué)生一杯什么樣的“水”
學(xué)生為何只知明星
壯哉！真正的教育
淺論小學(xué)生的情感培養(yǎng)
談非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用
淺淡意義障礙的成因與防治對(duì)策
再議“杯水”、“桶水”與“活水”
做個(gè)快樂(lè)幸福的人民教師
讓評(píng)語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心靈
要重視教師的心理健康
如何開好主題班會(huì)
“糟糕的”和“優(yōu)秀的”
“木桶理論”與“尖子教師”效應(yīng)
“好老師”究竟什么樣
淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
如何點(diǎn)燃學(xué)生質(zhì)疑的火花
淺談“課眼”
運(yùn)用“課眼”組織教學(xué)的嘗試
教師如何鉆研教材
讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑
校長(zhǎng)的凝聚力
把愛(ài)灑向全體學(xué)生
家長(zhǎng)應(yīng)維護(hù)老師的威信
“揮手效應(yīng)”的啟示
學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力淺論
反思課改
中國(guó)家教與“溥儀現(xiàn)象”
小學(xué)生應(yīng)該做到“八好”
要重視小學(xué)教師教育研究能力的培養(yǎng)
觀念更新效果神奇
呼喚讓人聽得懂學(xué)得來(lái)的基層教研
農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策
素質(zhì)教育“高原現(xiàn)象”的成因及對(duì)策
學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗(yàn)發(fā)展自己特色
堅(jiān)持德育創(chuàng)新構(gòu)建和諧校園
直面市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)再造學(xué)校德育的建構(gòu)
心裝事業(yè)激情永在
五五原則和德育十二月
如何推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展
為了健康，走起來(lái)
心海·浪花
張齊興傳略收入《中國(guó)教育專家名典》
贊張齊興老師
山村土教師科研知名人
執(zhí)著的追求無(wú)私的奉獻(xiàn)
交流研討德育提高育人效應(yīng)
作者小傳