心語

新聲·新聞
生活，引導(dǎo)我確立新聞寫作觀
學(xué)校塌陷牽動省長心
一次別開生面的展覽
老百姓的平常心
心聲·詩歌散文
奶奶的背
媽媽，再給我疊一只紙船吧
走上講臺感賦
最愛妻子是民師
憶我的“華居”——小草房
進城
樂育英才
可愛的家鄉(xiāng)，我真想……
春筍的自述
故鄉(xiāng)的倒流河
“八榮八恥”歌
補
公交車上
紅筆
教師節(jié)感賦
山村四季賦
民師頌
共鳴曲
我是一個點
教師頌
人生速寫——我這一輩子
紅燭精神贊
春雨
詠蒲公英
栽
童年，絢麗的夢幻
信仰
希望
紅船頌
心語·論文
教師要做自己的研究
教師類型及相應(yīng)的研究層次
教師從事教學(xué)研究的基本方式
教學(xué)案例研究藝術(shù)初探
啥時能看到原汁原味的公開課
形式主義休矣
略論教師高品位精神境界的特征
教師要學(xué)會贊賞學(xué)生
教師人格對學(xué)生的教化作用
若琚成才與學(xué)法指導(dǎo)
教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢
什么樣的課是好課
“成連育才”的啟示
不容忽視的教學(xué)環(huán)節(jié)——教學(xué)后記
談教學(xué)的空白藝術(shù)
談“牛不喝水扳犄角”
淺談師愛的原則
教師形象的教育效應(yīng)
孔子關(guān)于教育的三種境界
教學(xué)敘事在改善教師職業(yè)生存狀態(tài)中的作用
淺談教學(xué)策劃
誰來給教師職業(yè)穩(wěn)定感
淺談學(xué)生抗誘惑能力的培養(yǎng)
培養(yǎng)和增強學(xué)生心理耐力的幾種嘗試
教師，請注意心理保健
學(xué)會微笑
教師怎樣克服偏愛心理
球王之父教子的做法給我們的啟示
成功不是育人的唯一目標(biāo)
經(jīng)典懲罰的啟示
善用“更”，“更”有用
如何化解“改分”風(fēng)波
平平淡淡才是真
另一種“功夫在課外”
轉(zhuǎn)化后進生要有“五心”
“追星現(xiàn)象”的原因及對策
別讓不良的談話方式傷著你的孩子
教育孩子八大智慧
十招教出好孩子
強化活動課程之我見
讓孩子在賞識中體驗成功
想起了美國孩子的“吃飯教育”
教改不應(yīng)急功近利趕時髦
如何構(gòu)建有魅力的班集體
學(xué)會賞識
最美是寬容
學(xué)生拾到錢不交怎么辦
要想教育好孩子，先要提高家長素質(zhì)
真希望315也能打教學(xué)作假
不可忽視的教態(tài)小節(jié)
探索德育新路強化素質(zhì)教育培養(yǎng)新世紀人才
“巴爾扎克失誤”的故事給我們的啟示
為“請把你的左手舉起來”點贊
有感于“一千五百次的練習(xí)”
成才無公式，各有成功路
淺談教師“一桶水”
給學(xué)生一杯什么樣的“水”
學(xué)生為何只知明星
壯哉！真正的教育
淺論小學(xué)生的情感培養(yǎng)
談非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用
淺淡意義障礙的成因與防治對策
再議“杯水”、“桶水”與“活水”
做個快樂幸福的人民教師
讓評語走進學(xué)生的心靈
要重視教師的心理健康
如何開好主題班會
“糟糕的”和“優(yōu)秀的”
“木桶理論”與“尖子教師”效應(yīng)
“好老師”究竟什么樣
淺談學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
如何點燃學(xué)生質(zhì)疑的火花
淺談“課眼”
運用“課眼”組織教學(xué)的嘗試
教師如何鉆研教材
讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑
校長的凝聚力
把愛灑向全體學(xué)生
家長應(yīng)維護老師的威信
“揮手效應(yīng)”的啟示
學(xué)校核心競爭力淺論
反思課改
中國家教與“溥儀現(xiàn)象”
小學(xué)生應(yīng)該做到“八好”
要重視小學(xué)教師教育研究能力的培養(yǎng)
觀念更新效果神奇
呼喚讓人聽得懂學(xué)得來的基層教研
農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對策
素質(zhì)教育“高原現(xiàn)象”的成因及對策
學(xué)習(xí)名校經(jīng)驗發(fā)展自己特色
堅持德育創(chuàng)新構(gòu)建和諧校園
直面市場經(jīng)濟的挑戰(zhàn)再造學(xué)校德育的建構(gòu)
心裝事業(yè)激情永在
五五原則和德育十二月
如何推進義務(wù)教育均衡發(fā)展
為了健康，走起來
心海·浪花
張齊興傳略收入《中國教育專家名典》
贊張齊興老師
山村土教師科研知名人
執(zhí)著的追求無私的奉獻
交流研討德育提高育人效應(yīng)
作者小傳