為人生奠基：讓孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣

第一部分 理論篇對(duì)養(yǎng)成教育的思考
問(wèn)題的提出
概念界定
研究的設(shè)想
第二部分 探索篇我們的研究之路
課題研究方案
“十五”研究方案
“十一五”研究方案
課題研究歷程
學(xué)習(xí)、應(yīng)用與發(fā)展“情知教學(xué)
科研興教構(gòu)建品質(zhì)名校
科學(xué)發(fā)展打造和諧團(tuán)隊(duì)
綠色管理鑄就卓越品質(zhì)
打造研訓(xùn)一體的師資隊(duì)伍
具有創(chuàng)意地發(fā)展學(xué)校特色
—人文色彩滿校園
打造“綠色、科學(xué)、藝術(shù)”的校園文化
營(yíng)造書(shū)香校園，奠基詩(shī)意人生
發(fā)展寫(xiě)字教育特色，奠定校園文化基石
深化課堂教學(xué)改革（一）
——學(xué)科教學(xué)中怎樣實(shí)施德育
深化課堂教學(xué)改革（二）
—提高閱讀教學(xué)的有效性
實(shí)施“三二式”備課
注重學(xué)法研究落實(shí)學(xué)法指導(dǎo)
進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)
課堂實(shí)施“五環(huán)習(xí)字法
全員參與學(xué)情調(diào)查研究
課題研究報(bào)告
“十五”小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究終期研究報(bào)告
“十一五”小學(xué)生養(yǎng)成教育的研究終期研究報(bào)告
第三部分 成果篇對(duì)養(yǎng)成教育的回顧
提煉的模式、制定的目標(biāo)
養(yǎng)成教育“三個(gè)到位”操作程序
小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科學(xué)生學(xué)習(xí)方法與教師指導(dǎo)方法精選
八項(xiàng)全能學(xué)習(xí)法
綠色課堂之傾聽(tīng)的藝術(shù)
綠色課堂之說(shuō)話的藝術(shù)
綠色課堂之閱讀的藝術(shù)
綠色課堂之書(shū)寫(xiě)的藝術(shù)
綠色課堂之觀察的藝術(shù)
綠色課堂之記憶的藝術(shù)
綠色課堂之思維的藝術(shù)
綠色課堂之提問(wèn)的藝術(shù)
辛寨子中心小學(xué)教育的55個(gè)細(xì)節(jié)
精選案例
“留”出來(lái)的學(xué)問(wèn)
潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲
擁抱的力量
我的同桌“小蝦米
把目標(biāo)落實(shí)到每一天
老師，請(qǐng)把您的腳放好
我的孩子我負(fù)責(zé)
一句話，一輩子
大聲朗讀
和你一起做榜樣
精選“小榜樣”文章
超越目標(biāo)
在困難面前，我要堅(jiān)強(qiáng)
給自己留作業(yè)
超越自我
理解老師的良苦用心
我是學(xué)校小主人
享受群體的快樂(lè)
小榜樣激勵(lì)著我前進(jìn)
做一個(gè)讓老師放心的學(xué)生
幫助別人就是幫助自己
精選家庭中的習(xí)慣培養(yǎng)文章
培養(yǎng)孩子講衛(wèi)生的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)守信的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子樂(lè)于交往的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子尊敬長(zhǎng)輩的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子禮貌待人的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子樂(lè)于贊揚(yáng)他人的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子友善合作的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子愛(ài)思考的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子課外閱讀的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子從容應(yīng)考的好習(xí)慣
培養(yǎng)孩子專注不分心的好習(xí)慣
養(yǎng)成教育的成效
對(duì)養(yǎng)成教育的展望
后記