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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《中學(xué)數(shù)學(xué)兩種思維結(jié)合學(xué)習(xí)論/腦科學(xué)思維教育叢書》以溫寒江先生的腦科學(xué)和兩種思維相結(jié)合理論為指導(dǎo)，系統(tǒng)闡述了中學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師馬成瑞老師在數(shù)學(xué)引趣、教書育人、概念教學(xué)、解題教學(xué)、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)、思維訓(xùn)練、能力培養(yǎng)等方面所進(jìn)行的實(shí)踐與思考。《中學(xué)數(shù)學(xué)兩種思維結(jié)合學(xué)習(xí)論/腦科學(xué)思維教育叢書》理論聯(lián)系實(shí)際，案例豐富，可讀性較強(qiáng)，對(duì)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作，尤其是青年教師的成長，有切實(shí)的幫助。

作者簡(jiǎn)介

　　馬成瑞，1941年出生，北京市中學(xué)特級(jí)教師．北京市兒童少年先進(jìn)工作者，北京市教育系統(tǒng)先進(jìn)工作者。曾連續(xù)十年參加全國高考北京數(shù)學(xué)卷命題，并榮獲北京市“高考內(nèi)容改革研究突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”。主編《四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)·數(shù)學(xué)》等多部圖書和教材，錄制《特級(jí)教師說課》《中學(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)》《3+2高考指導(dǎo)（數(shù)學(xué)）》等網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)表《談數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新》《數(shù)學(xué)中形象思維的研究和實(shí)踐》《新時(shí)期少年兒童特點(diǎn)及教育方法》等多篇論文，在數(shù)學(xué)學(xué)科領(lǐng)域有著豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和深入的理論研究。

圖書目錄

第一章樂學(xué)數(shù)學(xué)
第一節(jié) 數(shù)學(xué)是思維的科學(xué)
第二節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)中的形象思維
第三節(jié) 使學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)
第二章教書育人
第一節(jié) 數(shù)學(xué)教學(xué)中的教育工作
第二節(jié) 天職·源泉·使命
第三節(jié) 在教科研實(shí)踐中學(xué)習(xí)成長
第三章思維與數(shù)學(xué)概念教學(xué)
第一節(jié) 抽象思維的特點(diǎn)
第二節(jié) 思維與數(shù)學(xué)概念教學(xué)
第四章抽象思維與中學(xué)代數(shù)教學(xué)
第一節(jié) 集合：遲到的主角
第二節(jié) 函數(shù)：概念的更新
第三節(jié) 方程：“萬能”的方法
第五章形象思維與立體幾何教學(xué)
第一節(jié) 形象思維的特點(diǎn)
第二節(jié) 立體幾何的入門教學(xué)
第三節(jié) 立體幾何的結(jié)構(gòu)與空間想象能力訓(xùn)練
第四節(jié) 空間想象能力的培養(yǎng)
第六章兩種思維與解析幾何
第一節(jié) 笛卡爾的貢獻(xiàn)——“數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)折點(diǎn)”
第二節(jié) 最重要的概念——“曲線與方程”
第三節(jié) 運(yùn)算方法——“完美的辯證思維”
第七章思維方法與數(shù)學(xué)教學(xué)
第一節(jié) 抽象思維的一般方法與數(shù)學(xué)教學(xué)
第二節(jié) 形象思維的一般方法與數(shù)學(xué)教學(xué)
第三節(jié) 數(shù)學(xué)思維的特殊方法
第八章數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的教學(xué)
第一節(jié) 記憶與遷移
第二節(jié) 三角函數(shù)等知識(shí)的整理
第三節(jié) 平面幾何的復(fù)習(xí)
第四節(jié) 數(shù)列的整理與復(fù)習(xí)
第九章數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 技能、能力與思維
第二節(jié) 數(shù)學(xué)問題的審讀和判斷能力
第三節(jié) 數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)的核心思維訓(xùn)練
第十章創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
第一節(jié) 創(chuàng)新能力
第二節(jié) 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)