提高學(xué)科學(xué)習(xí)能力的元認(rèn)知策略與培養(yǎng)

第一課 科學(xué)認(rèn)識(shí)自己的聰明——科學(xué)心理學(xué)研究表明：天才不是天生的
【課前閱讀】
一、什么是聰明——用智力知識(shí)觀重新解釋智力
二、知識(shí)是能力的必需要素
三、用智力知識(shí)觀揭示學(xué)生從普通變優(yōu)秀的過(guò)程
四、智力知識(shí)觀使學(xué)習(xí)變簡(jiǎn)單——以智力知識(shí)觀在口算中的應(yīng)用為例
五、小結(jié)
六、討論
【拓展閱讀】
參考答案
第二課 促進(jìn)知識(shí)理解的學(xué)習(xí)策略
【課前閱讀】
一、什么是知識(shí)表征
二、“一聽(tīng)就懂”、“一學(xué)就會(huì)”、“腦瓜聰明”的原因
三、各年齡段孩子編碼特點(diǎn)與學(xué)習(xí)策略
四、學(xué)習(xí)過(guò)程中雙重編碼實(shí)例
五、小結(jié)
六、練習(xí)
【拓展閱讀】
第三課 同化學(xué)習(xí)策略與學(xué)優(yōu)生的形成
【課前閱讀】
一、導(dǎo)致學(xué)習(xí)能力差異的同化原理
二、同化的實(shí)現(xiàn)過(guò)程與早期教育中原有固定點(diǎn)知識(shí)埋藏
三、趙某和宋某“學(xué)業(yè)智力差異”原因的調(diào)查與分析
四、同化學(xué)習(xí)原理在文科學(xué)習(xí)中應(yīng)用舉例
五、小結(jié)
六、練習(xí)與討論
【拓展閱讀】
參考答案
第四課 知識(shí)的上位化與思維深刻性的形成
【課前閱讀】
一、原有知識(shí)質(zhì)量對(duì)同化的影響
二、上位知識(shí)與思維的深刻性
三、上位化的詞語(yǔ)對(duì)思維深刻性的影響
四、“腦筋不靈活”學(xué)生的診斷與解決辦法
五、上、下位知識(shí)在高中生物學(xué)習(xí)中應(yīng)用舉例
六、小結(jié)
七、練習(xí)與討論
【拓展閱讀】
參考答案
第五課 學(xué)習(xí)優(yōu)秀生解題能力的形成
【課前閱讀】
一、陳述性知識(shí)與解決問(wèn)題能力
二、程序性知識(shí)與解決問(wèn)題能力
三、策略性知識(shí)與解題能力
四、知識(shí)會(huì)了卻不會(huì)解題現(xiàn)象的解析
五、兩種知識(shí)相互轉(zhuǎn)化與學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的形成
六、小結(jié)
七、練習(xí)與討論
【拓展閱讀】
第六課 解題能力形成的知識(shí)結(jié)構(gòu)原理與輔導(dǎo)策略——題型中心圖式與手段一目的分析法
【課前閱讀】
一、手段一目的分析法與順向加工策略
二、題型中心圖式原理與應(yīng)用
三、手段一目的分析法與題型中心圖式在學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
四、題型中心圖式與學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的診斷輔導(dǎo)
五、小結(jié)
六、練習(xí)
【拓展閱讀】
參考答案
第七課 圖式原理在理科學(xué)習(xí)中的應(yīng)用
【課前閱讀】
一、什么是圖式
二、用題型中心圖式突破分式方程應(yīng)用題中的行程問(wèn)題
三、用題型中心圖式突破物理浮力計(jì)算問(wèn)題
四、小結(jié)
五、練習(xí)
【拓展閱讀】
參考答案
第八課 頓悟與頓悟思維的知識(shí)表征原理——內(nèi)在學(xué)習(xí)興趣形成與培養(yǎng)的一條重要途徑
【課前閱讀】
一、頓悟的知識(shí)表征機(jī)制
二、影響頓悟思維的因素
三、促進(jìn)頓悟的策略
四、黑猩猩是怎樣頓悟的
五、小結(jié)
六、練習(xí)與討論
【拓展閱讀】
參考答案
第九課 創(chuàng)新思維與靈感調(diào)控的元認(rèn)知策略——元認(rèn)知策略的本質(zhì)是一種知識(shí)
【課前閱讀】
一、解難題思維的基本過(guò)程與策略性知識(shí)的作用
二、高智慧者思維的基本特征與策略性知識(shí)
三、創(chuàng)新思維、靈感與策略性知識(shí)
四、吉列的創(chuàng)新是有準(zhǔn)備下的靈感閃耀
五、小結(jié)
六、練習(xí)與討論
【拓展閱讀】
參考答案
第十課 閱讀能力的形成與發(fā)展
【課前閱讀】
一、形式圖式與文科能力發(fā)展
二、閱讀能力的形式圖式與圖式“嵌入”
三、先行組織者策略
四、學(xué)生閱讀障礙形成原因分析
五、閱讀能力提升的具體操作方法舉例
六、小結(jié)
七、練習(xí)
【拓展閱讀】
參考答案
第十一課 寫(xiě)作能力形成的機(jī)制與培養(yǎng)
【課前閱讀】
一、學(xué)生作文構(gòu)思障礙的圖式分析與輔導(dǎo)
二、難寫(xiě)的作文與策略性知識(shí)
三、運(yùn)用先行組織者策略克服作文“記流水賬”的毛病
四、輔導(dǎo)學(xué)生克服寫(xiě)作困難的過(guò)程
五、小結(jié)
六、練習(xí)
【拓展閱讀】
附錄
第十二課 教與學(xué)的經(jīng)驗(yàn)分享與建議——家長(zhǎng)、教師與學(xué)生最好學(xué)一點(diǎn)元認(rèn)知干預(yù)技術(shù)
【課前閱讀】
一、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)積極情緒是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的必備條件
二、完整、牢固的知識(shí)是實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
三、發(fā)現(xiàn)孩子心理形成規(guī)律，順應(yīng)天性塑造優(yōu)秀人性——?jiǎng)⒁皬漠?dāng)好老師到當(dāng)好母親的秘密
四、小結(jié)
五、練習(xí)
【拓展閱讀】