農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的探索

第一章 導(dǎo)論
第一節(jié) 研究過程與方法
一 研究過程
二 研究方法
第二節(jié) 研究現(xiàn)狀及述評(píng)
一 研究現(xiàn)狀
二 研究述評(píng)
第三節(jié) 研究思路、核心概念和主要觀點(diǎn)
一 研究思路
二 核心概念
三 主要觀點(diǎn)
第二章 農(nóng)民工子女的實(shí)際狀況
第一節(jié) 農(nóng)民工子女的整體狀況
一 流動(dòng)兒童的規(guī)模繼續(xù)增長(zhǎng)
二 東部地區(qū)流動(dòng)兒童的數(shù)量增長(zhǎng)最快
三 東部地區(qū)流動(dòng)兒童在校生比例高于中西部
四 流動(dòng)兒童省內(nèi)流動(dòng)的比例高于省外
五 中部地區(qū)留守兒童數(shù)量最多
第二節(jié) 農(nóng)村留守兒童的實(shí)際狀況
一 年級(jí)分布
二 年齡分布
三 性別狀況
四 監(jiān)護(hù)人狀況
五 留守成員
六 學(xué)習(xí)狀況
七 薄弱科目
八 主要原因
九 父母因素
十 想念程度
十一 回家周期
十二 務(wù)工地點(diǎn)
十三 聯(lián)系方式
十四 聯(lián)系間隔
十五 談話內(nèi)容
十六 在校困難
十七 在家困難
第三節(jié) 農(nóng)村流動(dòng)兒童的實(shí)際狀況
一 年級(jí)分布
二 年齡分布
三 性別狀況
四 學(xué)校性質(zhì)
五 流動(dòng)成員
六 學(xué)習(xí)狀況
七 薄弱科目
八 主要原因
九 學(xué)習(xí)適應(yīng)
十 生活適應(yīng)
十一 同學(xué)關(guān)系
十二 課余生活
十三 課堂提問
十四 受助情況
十五 談話內(nèi)容
十六 在校困難
……
第三章 教師及監(jiān)護(hù)人眼中的農(nóng)民工子女
第四章 農(nóng)民工子女的現(xiàn)實(shí)需求
第五章 農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的問題
第六章 農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的理論探索
第七章 農(nóng)民工子女關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的政策探索
第八章 農(nóng)村留守兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的實(shí)踐探索
第九章 農(nóng)村流動(dòng)兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的實(shí)踐探索
第十章 農(nóng)村留守與流動(dòng)兒童關(guān)愛服務(wù)體系建設(shè)的比較
附錄1 留守兒童問卷調(diào)查表
附錄2 留守兒童監(jiān)護(hù)人問卷調(diào)查表
附錄3 教師（班主任）問卷調(diào)查表
附錄4 校長(zhǎng)問卷調(diào)查表
附錄5 流動(dòng)兒童問卷調(diào)查表
附錄6 流動(dòng)兒童監(jiān)護(hù)人問卷調(diào)查表
附錄7 教師（班主任）問卷調(diào)查表
附錄8 校長(zhǎng)問卷調(diào)查表
主要參考文獻(xiàn)
后記