面向STEM的Scratch創(chuàng)新課程

　　我們的小學信息技術(shù)課有一些編程模塊的課程規(guī)劃，如五六年級有Scratch編程的課程安排等。但是，課程的安排大多局限于讓學生在計算機屏幕上操作，很少涉及工程設(shè)計的理念。從Scratch 官網(wǎng)上，我們可以找到Scratch 的核心思想是Imagine（想象）、Program（編程）、Share（分享），寓意利用Scratch激發(fā)兒童的想象、培養(yǎng)兒童的思維，并在智慧分享中共同提高。筆者認為在STEM 教育視野下信息技術(shù)課程需要變革，因此編寫了本書，其中，PicoBoard互動篇、Arduino UNO R3 創(chuàng)新篇和整合應用實踐篇等的20 多個案例讓學生的編程“跳”出計算機屏幕，令趣味編程走向趣味創(chuàng)造，意圖使Scratch 的核心思想增加“創(chuàng)造（Create）”這一元素。讓孩子能體驗整合信息技術(shù)、工程、數(shù)學等多學科知識技能解決生活中實際問題的樂趣，提升STEM 素養(yǎng)。學習本書，即使不懂電腦編程，不懂單片機原理，也能模仿其中的一些案例做出很酷的東西，如“雨水感應自動收衣裝置”“金魚缸智能管家”“智能化花房管家”等案例，這些案例曾屬于一些碩士論文研究的課題，現(xiàn)在小學高年級學生在本課程的指引下僅用2 ～ 3 課時就能攻克，如果你想獲得跨學科解決問題的成功體驗，就趕緊行動吧！

　　周迎春，中學高級教師，江蘇省優(yōu)秀中小學科技輔導員，中國教育信息化創(chuàng)客教育研究中心特聘專家，中國教育技術(shù)協(xié)會創(chuàng)新教育實踐委員會專家委員。多年來一直致力于小學信息技術(shù)教學及STEM教育研究，曾有《數(shù)字化學習的幾種模式及需注意的問題》、《定制STEM教育課程群，多維度助力學習力培養(yǎng)》、《創(chuàng)設(shè)STEM體驗空間 激發(fā)創(chuàng)新造物火花》等四十余篇論文在《人民教育》、《中國教育技術(shù)裝備》、《中小學信息技術(shù)教育》、《中國信息技術(shù)教育》、《中國教育信息化》等雜志發(fā)表。2016年出版專著《中小學生3D建模打印教程》，2017年出版專著《面向STEM的SCRATCH創(chuàng)新課程》。目前正在策劃編撰《ARDUINO開源機器人STEM創(chuàng)新課程》，努力構(gòu)建平民化的STEM創(chuàng)新課程群，區(qū)域推進STEM教育，提升學生核心素養(yǎng)。