兒童文學(xué)的多維闡釋

序
第一章 文學(xué)教育
兒童文學(xué)教育及其內(nèi)涵構(gòu)成
試論兒童文學(xué)教育與語文教育之關(guān)聯(lián)
談?wù)剝和膶W(xué)的課程價值
試論兒童文學(xué)“隱性課程”的價值發(fā)現(xiàn)
談?wù)剝和膶W(xué)的教學(xué)內(nèi)涵及其目標(biāo)定位
試論兒童文學(xué)教學(xué)策略及其應(yīng)用
兒童文學(xué)教學(xué)評價策略與方法探析
第二章 原創(chuàng)評析
文學(xué)背后的暖意和力量
回歸或超越
愛與美的合奏
“迷人巷”與“永無鄉(xiāng)”：邊緣童年的心靈鏡像
幼兒審美發(fā)生的密碼該如何破譯
驀然回首的珍惜與感動
兒童小說一次成功的“語體實(shí)驗(yàn)”
尋找生命里的真山
真正的童年應(yīng)該什么樣
“忙人”簡平為上海少兒報刊立傳
安武林：兒童散文的詩性表達(dá)
煙斗里的溫情和浪漫
山村荒寂，老牛緣何說話
有一種成長“游蕩”
海洋里的生命歌詠
美德故事，輕舞飛揚(yáng)
夢想“童話秀”
穿越歷史的英雄傳奇
美在發(fā)現(xiàn)，也在耐心
第三章 文本賞鑒
來自異域的童年鏡像
童年閱讀：尋求樂趣的游戲
這一回，跟隨湯姆當(dāng)“海盜”
游戲一路花開，想象繽紛絢爛
虛擬的球賽與真實(shí)的友情
自己的新家最美
讓天性成為“天性”
愛是夜夜升起的月亮
愛如夜空，悠遠(yuǎn)、深沉
讓兒童天性激活科學(xué)教育
昆蟲世界的壯麗詩篇
科學(xué)幻想照亮未來
“福爾摩斯”系列的傳奇
少女情懷如詩如畫
永遠(yuǎn)的尋覓與等待
唯美而詩性的鄉(xiāng)野風(fēng)景
童年時代的游戲挽歌
擁抱真情，不留遺憾
第四章 文學(xué)言說
籌謀宏猷、薪火相傳
短篇小說：喧囂山谷的寂寞回聲
文學(xué)性與暢銷
為什么要讀安徒生
閱讀是燈，照亮成長的路程
分級閱讀：讓經(jīng)典真正屬于童年
創(chuàng)作談1：兒童文學(xué)如何書寫“成長”，
創(chuàng)作談2：兒童文學(xué)是否需要回到現(xiàn)場
創(chuàng)作談3：文學(xué)創(chuàng)作和理論研究如何平衡
創(chuàng)作談4：兒童文學(xué)如何呈現(xiàn)“中國式童年”
創(chuàng)作談5：我與兒童文學(xué)的不解之緣
文學(xué)對話：一個人，一片天
附錄