教師的哲學

引言
第一部分 哲學、教育和文化之斷裂的中間地帶
第1章 教育中的哲學及哲學中的教育
1.1 哲學地思考
1.2 斷裂的中間地帶
1.3 作為課程結(jié)構(gòu)的哲學
1.4 沒有教育的哲學（卡爾）
1.5 沒有哲學的教育（博布勒斯）
1.6 倫理道德（諾丁斯）
第2章 哲學經(jīng)驗的文化
2.1 文化
2.2 阿多諾和霍克海默
2.3 沃爾特·本雅明
2.4 文化的終結(jié)
2.5 結(jié)論
第二部分 身為教師的經(jīng)歷
引言
第3章 主人
3.1 什么是教育
3.2 記憶的教育
3.3 教育和懲罰
3.4 自然
3.5 康德與解除監(jiān)護
第4章 仆人
4.1 批判教育學
4.2 后啟蒙教育學
4.3 蘇格拉底
第5章 精神之師
5.1 馬丁·布伯
5.2 西蒙娜·薇依
5.3 馬丁·海德格爾
結(jié)論
第三部分 哲學與教師
引言
第6章 黑格爾
6.1 黑格爾的教育哲學
6.2 主人與仆人／教師與學生
6.3 黑格爾的哲學教育
6.4 自由與教師
第7章 尼采、查拉圖斯特拉和德勒茲
7.1 根莖的圖式
7.2 反黑格爾的差異與重復
7.3 黑格爾的查拉圖斯特拉
7.4 教育哲學中有關(guān)“再現(xiàn)”的爭論
7.5 尼采的查拉圖斯特拉
7.6 查拉圖斯特拉的尼采
7.7 查拉圖斯特拉的馬普爾小姐
第8章 克爾凱郭爾
8.1 倫理的和絕對的
8.2 主體性之主體性
8.3 回憶與重復
8.4 哲學性格
參考文獻