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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　張恒君編*的這本《漢語(yǔ)國(guó)際教育案例與點(diǎn)評(píng)（亞洲國(guó)家篇）》中案例來(lái)自于年輕教師們海外對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的真實(shí)故事。雖不驚天動(dòng)地，卻樸實(shí)自然，浸潤(rùn)心血，里邊有他們受到挫折時(shí)的淚水，也有探索成功后由衷的喜悅。這些年輕教師們?cè)诒究聘吣昙?jí)或研究生的第二學(xué)年即奔赴異國(guó)他鄉(xiāng)，身處與自己原來(lái)生活迥然不同的文化環(huán)境之中。他們不畏困難，勇敢地開(kāi)始了自己的獨(dú)立教學(xué)生活，肩負(fù)起傳播中華文化的使命。不僅如此，他們還積*地想辦法，努力追求教學(xué)質(zhì)量，將自己的整個(gè)身心都融入到這項(xiàng)事業(yè)中，積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)案例匹配一個(gè)點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)主要針對(duì)案例所涉及事件的“好”與“壞”，提出問(wèn)題和質(zhì)疑，或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，或提供解決方法，希望通過(guò)案例分析啟發(fā)讀者對(duì)案例的思考。但是書中的點(diǎn)評(píng)并不是標(biāo)準(zhǔn)答案，目的在于“拋磚引玉”。因此，希望教師使用案例進(jìn)行案例教學(xué)時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法和見(jiàn)解。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《漢語(yǔ)國(guó)際教育案例與點(diǎn)評(píng)：亞洲國(guó)家篇》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

課堂教學(xué)篇與“尼”相遇，匆匆兩年讓你聽(tīng)懂我在對(duì)比中成長(zhǎng) 好一朵美麗的茉莉花教什么 “不合適”的聽(tīng)力課 HSK考試與漢字教學(xué) 《數(shù)字》與“泰國(guó)視力表” 為課堂“復(fù)讀機(jī)”添加人工智能 “不但……而且……”的教學(xué) 拼音教學(xué) 你好，那空沙旺課前三分鐘摸著石頭過(guò)河——文化課一節(jié)完整的漢語(yǔ)課顏色的教學(xué) 第一節(jié)課的教訓(xùn) 這樣的漢字文化課我在泰國(guó)的詞匯教學(xué) 初來(lái)乍到 EP項(xiàng)目里的漢語(yǔ)班改變教學(xué)觀念，將游戲帶人課堂在“玩樂(lè)”中學(xué)漢語(yǔ) 好游戲 “拍蒼蠅”游戲我的第一次漢語(yǔ)課課堂初體驗(yàn) 在游戲中寓教于樂(lè) 快樂(lè)學(xué)生詞泰國(guó)小學(xué)拼音教學(xué)的嘗試課堂管理篇老師，今天給星星嗎？ “魔鬼”與“天使” 給學(xué)生一點(diǎn)任務(wù) 我華麗麗地轉(zhuǎn)身課堂上的小魔術(shù) “和而不同”不容易如何讓學(xué)生喜歡你的課我的學(xué)生Harry 調(diào)座位風(fēng)波如何培養(yǎng)“樂(lè)之者” 控制課堂智斗小鬼頭別做“好好”老師跨文化交際篇顏色的故事在泰國(guó)遇到的那些事遲到與化妝在現(xiàn)實(shí)中守護(hù)理想成長(zhǎng)是首歌 “泰”難忘的旅程我的跨文化之旅寒冬里的溫暖沒(méi)獲獎(jiǎng)感言后記