打開(kāi)孩子的心窗：北京八中的浸潤(rùn)式德育

上篇與學(xué)生一起體驗(yàn)學(xué)科之美
每一門(mén)學(xué)科，除了其知識(shí)本身，一定會(huì)有其特殊的美育因素，是學(xué)生喜歡我們學(xué)科的重要原因之一。知識(shí)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。任何一門(mén)學(xué)科知識(shí)，無(wú)論是自然科學(xué)還是歷史人文都有它的結(jié)構(gòu)、規(guī)律，而這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、應(yīng)用就蘊(yùn)含著豐富的哲理。
化學(xué)與大義
浸潤(rùn)式的數(shù)學(xué)
敬佩荊軻的孩子
以挑戰(zhàn)性問(wèn)題，促學(xué)科能力發(fā)展
點(diǎn)燃數(shù)學(xué)的燭火
托爾斯泰的臉與中國(guó)寫(xiě)意畫(huà)
讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文
有真情才會(huì)有佳作
英語(yǔ)的力量
“牛人牛事”——我教“牛頓第一定律的形成”
“愛(ài)與美”的禮物
當(dāng)年的明月，當(dāng)年的蘇軾

一節(jié)未完的交往課
紅墨水的故事——擴(kuò)散現(xiàn)象
讓人文精神在作文中張揚(yáng)
一節(jié)作文講評(píng)課中的“成長(zhǎng)”
隨筆寫(xiě)心田
好人，好文
一堂普通的英語(yǔ)課
無(wú)聲的感恩
兩封信
計(jì)算機(jī)課上的德育

下篇德育無(wú)所不在
作為教師，我們每天的工作莫過(guò)于上課、答疑、實(shí)驗(yàn)、面批作業(yè)等，看似平淡，但您發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，就在這些看似瑣碎、重復(fù)的事務(wù)中，您不經(jīng)意的一句話卻使您的學(xué)生一生受用，當(dāng)他來(lái)看望您提及往事您可能已經(jīng)忘卻，學(xué)生可牢記在心，這就是育人的藝術(shù)。

半路師生情——結(jié)繩記事
與學(xué)生一起成長(zhǎng)
愛(ài)是自然
“好孩子”的教育
春雨無(wú)聲
以愛(ài)育愛(ài)
激勵(lì)的力量
教育是需要等待的
青春是一本難懂的書(shū)，我愿做讀書(shū)人
從“借讀生”到“優(yōu)秀生”
創(chuàng)造性教育是教師快樂(lè)的源泉
“浸潤(rùn)式”德育故事四則
靜待成長(zhǎng)
“老師好”
慢慢來(lái)，比較快
夢(mèng)想有多遠(yuǎn)，就能走多遠(yuǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的精神品格
耐心與藝術(shù)
你是這樣一個(gè)人
灑滿陽(yáng)光
三個(gè)月三次送上蛋糕
蛻變
溫暖的力量
我的學(xué)生小K
尊重學(xué)生
小月的故事
從細(xì)節(jié)出發(fā)
笑容從這里綻放
學(xué)著等待
用耐心等待孩子成長(zhǎng)
以心伴心
真心盡心耐心
做“溫暖的南風(fēng)”
運(yùn)動(dòng)會(huì)后的思考
做一個(gè)智慧型教師
出行德育三則