從學(xué)案走向個性化閱讀

理論篇
【導(dǎo)讀提示】
第一章 “依托學(xué)案實現(xiàn)個性化閱讀”研究簡論
第二章 “依托學(xué)案實現(xiàn)個性化閱讀”課堂教學(xué)的基本模式
解說之一：理論層面解說
解說之二：實證角度解說
解說之三：例證闡釋解說
第三章 “依托學(xué)案實現(xiàn)個性化閱讀”課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)
第一環(huán)節(jié)：因需生成學(xué)案，形成個性化學(xué)習(xí)思路
第二環(huán)節(jié)：自探落實學(xué)案，經(jīng)歷個性化學(xué)習(xí)過程
第三環(huán)節(jié)：分享交融學(xué)案，融匯個性化學(xué)習(xí)收獲
第四環(huán)節(jié)：反思完善學(xué)案，梳理個性化學(xué)習(xí)成果
第五環(huán)節(jié)：拓展延伸學(xué)案，創(chuàng)造個性化學(xué)習(xí)空間
實踐篇
【導(dǎo)讀提示】
第一章 “依托學(xué)案實現(xiàn)個性化閱讀”教學(xué)設(shè)計
《筍芽兒》教學(xué)設(shè)計
《圍魏救趙》教學(xué)設(shè)計
《小珊迪》教學(xué)設(shè)計
《永生的眼睛》教學(xué)設(shè)計
《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計
《游園不值》教學(xué)設(shè)計
《冬陽·童年·駱駝隊》教學(xué)設(shè)計
《鼎湖山聽泉》教學(xué)設(shè)計
《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計
《將相和》教學(xué)設(shè)計
《為學(xué)》教學(xué)設(shè)計
《窮人》教學(xué)設(shè)計
《母親》教學(xué)設(shè)計
《理想的風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計
第二章 “依托學(xué)案實現(xiàn)個性化閱讀”教學(xué)思考
一、“過程型”研究論文
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，呈現(xiàn)個性化的生本課堂
-一《永生的眼睛》例談
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自能閱讀能力
——《珍珠鳥》教學(xué)案例
學(xué)案導(dǎo)學(xué)，促進學(xué)生個性化閱讀
——《自己的花是讓別人看的》教學(xué)案例
以學(xué)定教話尊重
——《窮人》教學(xué)例談
依托文本，實現(xiàn)學(xué)生個性化閱讀
——《用奇謀孔明借箭》例談
立足文本與學(xué)生，設(shè)計教與學(xué)
——《爭畫》例談
依托學(xué)案學(xué)習(xí)，促進學(xué)生自主探究
——《金色的魚鉤》例談
關(guān)注學(xué)情需要，引領(lǐng)學(xué)案生成
——《桂花雨》學(xué)案生成記
學(xué)案導(dǎo)學(xué)的一次有益嘗試
——《翠鳥》教學(xué)案例
學(xué)案導(dǎo)航，引領(lǐng)學(xué)生抵達個性化閱讀的彼岸
——《畫楊桃》教學(xué)案例
二、“策略型”研究論文
建構(gòu)學(xué)路以學(xué)定教
引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本的過程與策略研究
從“學(xué)案”中也可走出“個性”
擬訂學(xué)習(xí)方案，將“教”的需要轉(zhuǎn)化為“學(xué)”的需求
中年級使用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)的嘗試
三、“經(jīng)驗型”研究論文
反思
第一章 觀“依托學(xué)案實現(xiàn)個性化閱讀”課例的反思
第二章 讀《學(xué)案助力自能閱讀》一書的反思
……
附表1：“依托學(xué)案實現(xiàn)個性化閱讀”教學(xué)環(huán)節(jié)與個性化閱讀對照表
附表2：“依托學(xué)案實現(xiàn)個性化閱讀”課堂教學(xué)評價表
附表3：“依托學(xué)案實現(xiàn)個性化閱讀”教學(xué)效果檢測表
后記