走出班主任工作的十大誤區(qū)

  一、摒棄救世主心態(tài)：做平等者中的首席 拋棄舍我其誰(shuí)的心態(tài) 走出自以為是的境地 讓班級(jí)成為“成長(zhǎng)共同體” 平等者中的首席 培育學(xué)生的責(zé)任意識(shí) 向?qū)W生看齊 二、學(xué)生未必都有向師性：尊重學(xué)生個(gè)體的選擇 “其身正，不令而行”？ “親其師”與“信其道” 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力 做學(xué)生愿意親近的班主任 向師性的前提——選擇 尊重學(xué)生個(gè)體的選擇 三、真情未必喚得三春暉：給真情加點(diǎn)“糖” 真情未必真贏 真情易導(dǎo)致專制 找準(zhǔn)契合點(diǎn) 對(duì)癥下藥才會(huì)贏 解學(xué)生之憂 給真情加點(diǎn)“糖” 四、走出分?jǐn)?shù)至上的陰影：班主任工作不能化簡(jiǎn) 會(huì)抓分?jǐn)?shù)就是好班主任 分?jǐn)?shù)的非正常效應(yīng) 班主任工作不能化簡(jiǎn) 建立合理的評(píng)估機(jī)制 走出分?jǐn)?shù)至上的陰影 五、心理問(wèn)題并非品德問(wèn)題：特“病”特治 心理問(wèn)題誤當(dāng)品德問(wèn)題 誤診的不良后果 班主任需具備心理學(xué)知識(shí) 引領(lǐng)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活 六、男孩女孩不一樣：一視同仁應(yīng)該緩行 男教師的尷尬 校園中的陰盛陽(yáng)衰 一視同仁應(yīng)該緩行 引導(dǎo)女生健康生活 辦適合男生的教育 做男孩女孩的“大眾情人” 七、高帽子并非越多越好：該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)該罰則罰 愛(ài)戴高帽子——人的天性 “捧”亦“殺” 激勵(lì)也要講究藝術(shù) 該獎(jiǎng)則獎(jiǎng)該罰則罰 喚醒成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力 八、不宜只“算總賬”：“吾日三省吾身” 不能忽視了過(guò)程 為什么要“算賬” “算賬”何必到秋后 “小賬”“大賬”都得及時(shí)算 算賬也得講究 九、罰“此”獎(jiǎng)“彼”非妙法：欣賞才是硬道理 被奉為法寶的妙法 罰“差”獎(jiǎng)“優(yōu)”就是分等 摒棄“差”與“優(yōu)”的刻板印象 變“補(bǔ)缺”為“欣賞” 精準(zhǔn)幫扶“拉一把” 十、家長(zhǎng)未必即資源：“斗爭(zhēng)”中聯(lián)合 家長(zhǎng)參與班級(jí)事務(wù)的另類思考 家長(zhǎng)不一定即資源 確認(rèn)家長(zhǎng)的類型 冷靜面對(duì)“難纏”的家長(zhǎng) 家校合作形成合力 后記