點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：基于腦科學(xué)的教學(xué)策略

第一章　記憶、學(xué)習(xí)與好成績(jī) 　　　　大腦的可塑性與修剪 　　　　　建立更多的大腦連接 　　　　教師：記憶的促進(jìn)者，而非信息的分配者 　　　　　多種感官刺激 　　　　　新奇 　　　　　想辦法用好課堂資源 　　　　　情景記憶與經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí) 　　　　　關(guān)聯(lián)記憶：點(diǎn)亮通路 　　　　　圖像式思考輔助工具 　　　　保持敏感，改善記憶提取 　　　　　課堂打造 　　　　　個(gè)人意義 　　　　　恰當(dāng)?shù)倪吘壪到y(tǒng)刺激 　　　　　大腦休憩 　　　　　復(fù)習(xí)與鞏固 　　　　　把知識(shí)鞏固為長(zhǎng)時(shí)記憶的策略 　　　　　把活動(dòng)體驗(yàn)作為記憶“黏合劑” 　　　　　強(qiáng)化記憶的技術(shù) 　　　　　教室之外的學(xué)習(xí) 　　　　　未來(lái)的趨勢(shì)   第二章　吸引注意力的策略 　　　　營(yíng)造積極的情緒氛圍 　　　　　教學(xué)的關(guān)鍵時(shí)刻 　　　　集中學(xué)生注意力的技術(shù) 　　　　　未來(lái)的計(jì)算機(jī)反饋課堂 　　　　　如何運(yùn)用技術(shù) 　　　　　整合交互技術(shù) 　　　　從無(wú)意觀察到有意觀察，提高注意技能   第三章　壓力和情緒如何影響學(xué)習(xí) 　　　　學(xué)習(xí)的快樂(lè)去哪兒了 　　　　杏仁核與壓力 　　　　　情感過(guò)濾 　　　　　避免壓力過(guò)大 　　　　積極期望有利于減少焦慮、增加創(chuàng)造性 　　　　把壓力變成動(dòng)力 　　　　青少年的壓力 　　　　　大腦發(fā)育 　　　　　形成團(tuán)隊(duì)意識(shí)，樹(shù)立自信   第四章　評(píng)價(jià)促進(jìn)樹(shù)突生長(zhǎng) 　　　　　技能改變勞動(dòng) 　　　　長(zhǎng)時(shí)評(píng)價(jià)：從宏觀到微觀 　　　　使用量表評(píng)價(jià) 　　　　　選擇評(píng)價(jià)指標(biāo) 　　　　　無(wú)間斷評(píng)價(jià)與知識(shí)盲點(diǎn) 　　　　　日常評(píng)價(jià) 　　　　　家庭作業(yè)問(wèn)責(zé)制 　　　　　總結(jié)：促進(jìn)樹(shù)突生長(zhǎng) 　　　　　對(duì)測(cè)評(píng)工具的反思 　　　　　評(píng)價(jià)準(zhǔn)備 　　　　　評(píng)價(jià)個(gè)性化的學(xué)習(xí)風(fēng)格 　　　　　適合注意缺陷障礙學(xué)生的評(píng)價(jià)方式 　　　　　取消鐘形曲線評(píng)價(jià) 　　　　　正確激勵(lì)學(xué)生 　　　　　有效告知學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果 　　　　　評(píng)價(jià)對(duì)于教師的作用   后記　從現(xiàn)在開(kāi)始擁抱未來(lái) 專業(yè)術(shù)語(yǔ)表 參考文獻(xiàn)