性理學(xué)大義

上編◎“人”是怎么不見的 3 “人”是怎么不見的 ——反思中國教育 34 丹青難寫是精神 ——給中小學(xué)青年教師的建議 48 教育的理據(jù)是什么？ ——《三字經(jīng)》開篇二十四字解析 61 關(guān)于家庭教育的責(zé)任與懲罰問題 64 今天我們怎樣做父母 80 我們現(xiàn)在怎樣做父親 90 立身以讀書思考為本 99 我的教育理想 104 自愛鏗然曳杖聲 ——談?wù)務(wù)Z文教師的“不隨” 126 引領(lǐng)基礎(chǔ)教育走出平庸 128 成為大寫的、堂堂正正的人 131 我只想站得直一點(diǎn) 145 舉起雙手迎接基礎(chǔ)教育轉(zhuǎn)型的到來 中編◎人間自是有情癡——我的藝術(shù)生活 155 在“黃玉峰、崔意桂聯(lián)袂寫字展”上的發(fā)言 157 我的游戲人生 163 在婚禮上的講話（一） 165 在婚禮上的講話（二） 168 人間自是有情癡，不隨黃葉舞秋風(fēng) ——淺談蘇軾的多情與不隨 下編◎人生有味是清歡——我的專題研究 179 人生有味是清歡 ——蘇軾的幸福觀和實(shí)踐及其對當(dāng)今的啟示 193 說屈原 204 漢字中的文化基因 219 魯迅的骨氣、傲氣及其他 后記