在研究中前行：中學地理教師的專業(yè)發(fā)展之路

前言
引論：做富有激情、具人格魅力和教育智慧的研究型教師
第一章　教學研究――永遠的主題
“翻轉課堂”熱潮背后的冷靜思考
簡析《新三字經》關于海洋問題的疏誤
尋根旅游——我國旅游新熱點
中國民居與地理環(huán)境
從城市區(qū)位因素談四大名鎮(zhèn)的興衰變遷
用圖教學 動靜相生——板圖教學技巧初探
新課程呼喚“三板”的回歸
旋轉片“正午太陽高度與晝夜長短的變化”的制作方法
地理教學中電教媒體的運用時機
增強課堂人文意蘊，提高學生人文素養(yǎng)――以高中地理必修1為例
《海洋資源的開發(fā)和利用》說案
《能源資源的開發(fā)》案例教學示例

第二章　考試研究――讓學生“考”得好
“我很勤奮，為何一到考試就不靈?”――考試心理分析與輔導
在常態(tài)學習中提升四項基本能力
發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，提高高考備考績效　
區(qū)域定位的方法與技巧
高考文綜地理綜合題分析與復習建議――以2014年廣東文綜高考試題為例

第三章　課題研究――實踐與理論結合
加強電化教學 突出學科特色
地理室多媒體開放式教學探索與實踐
主體教育模式下地理教學的媒體選擇策略 
“1＋1模式”——基于多媒體和網絡環(huán)境的地理教學
網絡環(huán)境下高中地理教學設計例談——《海洋資源的開發(fā)和利用》網絡教學設計
“Web－GTA”模式――信息技術與地理課程整合的新嘗試
網絡環(huán)境下的“圖導圖練――探究參與”教學模式
高中地理過程性評價行動研究
蘊含嶺南文化特色的校本課程建設研究
基于地域文化的高中地理校本課程開發(fā)――以“嶺南建筑文化開心學”為例
地理主題活動的設計原則與方法
新課程背景下地理主題活動的實施策略
基于地理主題活動的過程性評價

第四章　課改研究――與時俱進
基于新課程標準的學習過程評價設計　　
新課程新機遇新挑戰(zhàn)――高中地理課改實施的幾點感想
淺談新課程導入語設計　　
《洋流》探究式教學設計 
基于新課標的地理課程科學與人文教育的融合

第五章　德育研究――用“心”育人
一個都不能少
一包牛肉干
講“小話”討論會
直面“考試”主題班會
用“心”育人，潤澤生命——2010—2011學年下學期家長會講話
抓住時機，蓄勢而上——在2013屆高二年級會上的講話
全力以赴為自己的人生而奮斗——在2013屆高二年級會上的講話
一年改變一生——在2015屆高三年級會上的講話

第六章　師訓研究――輻射帶動共同發(fā)展
與骨干教師共同成長
同課異構異彩紛呈――聽課日志與點評