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　　課堂教學目標的達成最終需要通過學生的學習來實現(xiàn)，學習者是自身學習活動的主人。構(gòu)建新型課堂需要更新支撐，解釋學習活動的學習觀念。傳統(tǒng)教學依據(jù)的學習理論過于陳舊，不能解釋當下學生的學習活動。比如，正是基于行為主義學習理論的假定，我們才有了所謂題海戰(zhàn)術式的盲目習題訓練；也正是基于簡單的信息加工假設，把人腦比做電腦，才有了去情境、去情感的教學處理。

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暫缺《學生學習內(nèi)容疑難問題解析（初中英語）》作者簡介

圖書目錄

模塊一語言技能教學
一、聽的技能
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
二、說的技能
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
三、讀的技能
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
四、寫的技能
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
模塊二語言知識教學
一、語音教學
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
二、詞匯教學
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
三、語法教學
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
四、功能理解及運用
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
五、話題理解及運用
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
模塊三情感態(tài)度的培養(yǎng)與發(fā)展
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
模塊四學習策略的掌握
一、認知策略
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
二、調(diào)控策略
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
三、交際策略
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
四、資源策略
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
模塊五文化意識的滲透與培養(yǎng)
一、跨文化知識的掌握與理解
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
二、跨文化交際的意識和能力
（一）學習內(nèi)容梳理
（二）疑難分析與解決
后記

作　者：	吳亮，郭勝平
出版社：	東北師范大學出版社
叢編項：	有效學習資源叢書
標　簽：	暫缺

ISBN：	9787560282169	出版時間：	2012-05-01	包裝：
開本：	32開	頁數(shù)：	278	字數(shù)：

學生學習內(nèi)容疑難問題解析（初中英語）

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