卓越教師的專業(yè)修煉

前言
第一講 引論：卓越教師的覺醒與修煉需求
第一節(jié) 庸師的錯位與反思
1．綜合素質(zhì)發(fā)展“0”覺悟
鏈接1-1 追夢書生鄭立平的自述
2．價值認定中的弱化現(xiàn)象
鏈接1-2 名師吳正憲的成長經(jīng)歷
第二節(jié) 卓越教師的價值需要
1．綜合素質(zhì)發(fā)展讓自我實現(xiàn)
鏈接1-3 名師王崧舟的運作
2．對理想品性的追求
鏈接1-4 賀千紅：追求觸動心靈的歷史教育
第三節(jié) 卓越教師的兩大特征
1．站立于前沿
鏈接1-5 改革——教學名師成長的內(nèi)部動因
2．主動適應(yīng)新的評價法則
鏈接1-6 評價惹的禍?
第四節(jié) 實現(xiàn)卓越的兩大路徑
1． 圈內(nèi)抱團發(fā)展
鏈接1-7 共生效應(yīng)
2．把控發(fā)展秩序
鏈接1-8 魏書生特殊的入職歷程
第二講 卓越教師的專業(yè)理念和師德修煉
第一節(jié) 正確的職業(yè)觀
1．構(gòu)建教育思想
鏈接2-1 記教改常青樹譚小林老師
鏈接2-2 情境教學：心靈的幸福遠航
2．擁有主動精神
鏈接2-3 “美國最偉大的教師”雷夫·艾斯奎斯
第二節(jié) 擁有教育精品情結(jié)
1．打造優(yōu)質(zhì)教育
鏈接2-4 教育達人崔其升
2．培育卓越人才
鏈接2-5 楊昌濟先生的故事
鏈接2-6 立足嶺南，胸懷世界
第三節(jié) 兩大習慣的養(yǎng)成
1．自我凈化
鏈接2-7 唐云增：一生只為做好一件事
2．自我革新
鏈接2-8 徘徊在十字路口的馬老師
第四節(jié) 把握好漸變的過程
1．更新“我”的開端
鏈接2-9 宋運來的嬗變
2．漸變的人生與規(guī)劃
鏈接2-10 鄭立平教育人生“八五計劃”
第三講 卓越教師的專業(yè)知識修煉
第一節(jié) 突破專業(yè)知識瓶頸
1．專業(yè)知識的更新
鏈接3-1 閱讀《二十四史》的夏昆
2．專業(yè)知識的自主化
鏈接3-2 改變
第二節(jié) 專業(yè)知識發(fā)展理念拓展
1．教育知識的發(fā)展
鏈接3-3 一次問卷與測評的尷尬
2．學科知識的發(fā)展
鏈接3-4 高處著眼低處著手
第三節(jié) 重構(gòu)專業(yè)知識發(fā)展體系
1．學科教學知識的發(fā)展
鏈接3-5 小學數(shù)學專家與非專家教師PCK差異比較
2．通識知識的發(fā)展
鏈接3-6 講座·著裝
第四節(jié) 把專業(yè)知識發(fā)展變成利器
1．主動贏得課堂
鏈接3-7 發(fā)揮自身魅力
2．抓好發(fā)展點
鏈接3-8 讓每一位教師都能“露一手”
第四講 卓越教師的專業(yè)能力修煉
第一節(jié) 全面提升教育教學設(shè)計力
1．教育設(shè)計力構(gòu)建
鏈接4-1 如果
2．教學設(shè)計力構(gòu)建
案例4-2 劉發(fā)建如何“親近魯迅”
第二節(jié) 不可忽視組織力與實施力
1．組織力構(gòu)建
鏈接4-3 錢夢龍的育人智慧
2．實施力構(gòu)建
鏈接4-4 成功就是做最好的自己
第三節(jié) 努力構(gòu)建激勵力與評價力
1．激勵力構(gòu)建
鏈接4-5 心中的頑石
2．評價力構(gòu)建
鏈接4-6 愛因斯坦的獨立批判意識
第四節(jié) 超越在于提升反思力與發(fā)展力
1．反思力構(gòu)建
鏈接4-7 華應(yīng)龍——教師觀
鏈接4-8 李鎮(zhèn)西——反思表達式
2．發(fā)展力構(gòu)建
鏈接4-9 你想做什么樣的老師？
第五講 卓越教師的身心健康和個性化發(fā)展修煉
第一節(jié) 加強自我身心健康教育
1．培訓助推
鏈接5-1 英特爾未來教育
鏈接5-2 國培計劃
2．課題牽引
鏈接5-3 “嘗試教學法”理論研究之路
第二節(jié) 抓好個性化發(fā)展的兩個點
1．揚長發(fā)展
鏈接5-4 畫短為長
2．抱團發(fā)展
鏈接5-5 常作印與“三劍客工作室”
第三節(jié) 加強內(nèi)驅(qū)力的提升
1．認知發(fā)展結(jié)構(gòu)
鏈接5-6 王君的宣言
2．跨越式發(fā)展
鏈接5-7 懂得取舍
第四節(jié) 加強外環(huán)境打造
1．外環(huán)境影響
鏈接5-8 為什么是閆學
2．外環(huán)境抉擇
鏈接5-9 充實的暑假
第六講 卓越教師的發(fā)展性評價應(yīng)用
第一節(jié) 發(fā)展性評價應(yīng)用的準備
１．明確評價目的
鏈接6-1 墻內(nèi)開花墻外香嗎？
2．把控好評價的內(nèi)容
鏈接6-2 一份牽涉外在行為評價內(nèi)容的體系表
第二節(jié) 發(fā)展性評價應(yīng)用的初級實施
1．提高滿意度
鏈接6-3 干了更多非專業(yè)的行為
2．學有所獲
鏈接6-4 教師對培訓活動所持的態(tài)度
第三節(jié) 發(fā)展性評價應(yīng)用的關(guān)鍵點
1．贏得組織支持與幫助
鏈接6-5 《別把你的好員工推開》給出的解讀
2．新知識與新技能的應(yīng)用
鏈接6-6 專家教師的特征
第四節(jié) 實現(xiàn)雙贏
1．贏得教育
鏈接6-7 在堅持中守望
2．贏得發(fā)展
鏈接6-8 讓心中的火種燃燒
后記
參考文獻