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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《以案說(shuō)理——有效備課需要什么》記錄的是作者在二十年中小學(xué)、大學(xué)教學(xué)一線對(duì)有效備課的思考與實(shí)踐。本書從新課程教學(xué)改革的視角出發(fā)，以有效備課為研究對(duì)象，通過(guò)案例解析等方法，呈現(xiàn)有效備課的核心策略：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)、學(xué)情分析、研讀教材、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)、教具學(xué)具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備、多媒體課件的設(shè)計(jì)、課程資源的開發(fā)以及預(yù)設(shè)與生成的方法等。全書以案例為主導(dǎo)，通過(guò)案例主導(dǎo)模式的運(yùn)用，在具體的情境中分析有效備課的原理和方法，使抽象的道理具體化、形象化；疑難、困惑的解決明了化，可操作化，試圖以此為基礎(chǔ)教育一線教師提供有益的借鑒，減少課改的失誤。

作者簡(jiǎn)介

　　田立君，教育學(xué)博士，齊齊哈爾大學(xué)教育與傳媒學(xué)院副教授，此前曾在基礎(chǔ)教育一線從事教育教學(xué)15載。主要從事課程與教學(xué)論、教師專業(yè)發(fā)展、義務(wù)教育階段國(guó)學(xué)教育研究及語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)研究。出版專著《以案說(shuō)理——有效教學(xué)需要什么》、《以案說(shuō)理——有效備課需要什么》、《小學(xué)國(guó)學(xué)校本課程設(shè)計(jì)與開發(fā)的行動(dòng)研究》及《課堂教學(xué)有效性研究》等等；在《課程？教材？教法》、《教育研究》等學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文，關(guān)注并致力于基礎(chǔ)教育研究與實(shí)踐，曾多次應(yīng)邀擔(dān)任“國(guó)培計(jì)劃”主講教師。

圖書目錄

導(dǎo)言樸素的真理——“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”
專題一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
一、什么是教學(xué)目標(biāo)
二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的具體要求——呈現(xiàn)正面案例
三、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
專題二學(xué)情分析
一、什么是學(xué)情分析
二、學(xué)情分析中存在的問(wèn)題
專題三研讀教材
專題四教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
一、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題
二、有效課堂教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本要求
三、從一線教師的視角看，一堂好課這樣設(shè)計(jì)
專題五教具學(xué)具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
一、使用教具的有效性
二、教具與學(xué)具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備
專題六多媒體課件的設(shè)計(jì)
一、什么樣的課適合使用課件
二、什么樣的課件是高效的
專題七課程資源的開發(fā)
一、課程資源及其分類
二、課程資源開發(fā)的基本理念
三、課程資源開發(fā)的方法——整合語(yǔ)文課程資源的嘗試
四、課程資源開發(fā)的注意事項(xiàng)——避免教學(xué)內(nèi)容的泛化
專題八預(yù)設(shè)與生成
一、什么是預(yù)設(shè)與生成及其存在的誤區(qū)
二、預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系是什么
專題九高端備課促進(jìn)發(fā)展
附1當(dāng)前中小學(xué)教師備課存在哪些問(wèn)題
附2學(xué)生對(duì)有效教學(xué)的50條建議
附3本書作者對(duì)有效教學(xué)的50條建議
后記