教師的價值

輯一 我的教學(xué)傳奇
3 我怎樣“混”入教師隊伍
5 心中的標(biāo)尺
8 “打破常規(guī)”的語文教學(xué)
13 破帽多情卻戀頭
19 一堂課改寫人生
26 遭遇“雜牌軍”
32 頓 悟
38 只要向往藍(lán)天，誰都可能比我飛得高
輯二 語文導(dǎo)讀法的昨天和今天
41 語文導(dǎo)讀法的昨天和今天
42 語文導(dǎo)讀法的濫觴期
44 語文導(dǎo)讀法的基本理念
47 “三主”理念在操作層面的體現(xiàn)
附：復(fù)讀作業(yè)示例
58 擺脫學(xué)生：一個并不遙遠(yuǎn)的目標(biāo)
65 堅守的定力源于“使學(xué)生終身受益”的信念
輯三 語文教學(xué)淺思錄
69 語文教學(xué)，何必談“性”
77 為語文教學(xué)招“魂”
83 說“訓(xùn)練”
94 請給“訓(xùn)練”留個位置
99 語文教學(xué)呼喚常識回歸
109 草根式研究：基層教師的成才之道
——以我的語文教學(xué)研究為例
124 我這樣上語文課
136 哈姆雷特不是張三李四
142 教學(xué)細(xì)節(jié)，細(xì)而不小
146 語文教學(xué)四境界
148 三個平臺：現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合
——在上海金山區(qū)“現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程整合研討會”上的發(fā)言
152 學(xué)會學(xué)習(xí) 學(xué)會考試
輯四 語文教學(xué)對話錄
157 語文新課程關(guān)鍵詞解讀
——與友人談?wù)Z文課程改革
165 錢夢龍老師訪談實錄
174 與常熟市部分語文教師座談紀(jì)實
185 關(guān)于“榮譽”
——答教育報刊社記者問
188 錢夢龍話成才
（問卷調(diào)查）
191 “錢夢龍從教55周年紀(jì)念暨《錢夢龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》首發(fā)式大會”答謝詞
194 關(guān)于《我的空中樓閣》的教學(xué)建議
——給一位年輕老師的信（摘編）
輯五 讀書思考
201 因為他心里裝著學(xué)生
——《聽李鎮(zhèn)西老師講課》序
204 我們需要什么樣的文本解讀
——讀閆學(xué)《小學(xué)語文文本解讀》
209 我向往這樣的教學(xué)風(fēng)格
——《上海名師課堂：中學(xué)語文（馬骉卷）》序
215 草根研究的生命力
——《曾憲一教語文》序
219 如飲甘泉
——讀《請靠童心再近些》
222 談作文智慧
——王立根《作文智慧》序
225 隨筆：“新概念作文”的“普及版”
——讀《成長的足跡》
輯六 給學(xué)生的建議
231 學(xué)語文不妨“自作主張”
234 莫把“求分”當(dāng)“求知”
237 讀點唐詩宋詞
240 多讀散文
242 培養(yǎng)一點讀文言文的興趣
后記 傳奇尚未落幕