教師的價(jià)值

輯一 我的教學(xué)傳奇
3 我怎樣“混”入教師隊(duì)伍
5 心中的標(biāo)尺
8 “打破常規(guī)”的語(yǔ)文教學(xué)
13 破帽多情卻戀頭
19 一堂課改寫人生
26 遭遇“雜牌軍”
32 頓 悟
38 只要向往藍(lán)天，誰(shuí)都可能比我飛得高
輯二 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的昨天和今天
41 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的昨天和今天
42 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的濫觴期
44 語(yǔ)文導(dǎo)讀法的基本理念
47 “三主”理念在操作層面的體現(xiàn)
附：復(fù)讀作業(yè)示例
58 擺脫學(xué)生：一個(gè)并不遙遠(yuǎn)的目標(biāo)
65 堅(jiān)守的定力源于“使學(xué)生終身受益”的信念
輯三 語(yǔ)文教學(xué)淺思錄
69 語(yǔ)文教學(xué)，何必談“性”
77 為語(yǔ)文教學(xué)招“魂”
83 說(shuō)“訓(xùn)練”
94 請(qǐng)給“訓(xùn)練”留個(gè)位置
99 語(yǔ)文教學(xué)呼喚常識(shí)回歸
109 草根式研究：基層教師的成才之道
——以我的語(yǔ)文教學(xué)研究為例
124 我這樣上語(yǔ)文課
136 哈姆雷特不是張三李四
142 教學(xué)細(xì)節(jié)，細(xì)而不小
146 語(yǔ)文教學(xué)四境界
148 三個(gè)平臺(tái)：現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程的整合
——在上海金山區(qū)“現(xiàn)代信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合研討會(huì)”上的發(fā)言
152 學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)考試
輯四 語(yǔ)文教學(xué)對(duì)話錄
157 語(yǔ)文新課程關(guān)鍵詞解讀
——與友人談?wù)Z文課程改革
165 錢夢(mèng)龍老師訪談實(shí)錄
174 與常熟市部分語(yǔ)文教師座談紀(jì)實(shí)
185 關(guān)于“榮譽(yù)”
——答教育報(bào)刊社記者問(wèn)
188 錢夢(mèng)龍?jiān)挸刹?br /> （問(wèn)卷調(diào)查）
191 “錢夢(mèng)龍從教55周年紀(jì)念暨《錢夢(mèng)龍與導(dǎo)讀藝術(shù)》首發(fā)式大會(huì)”答謝詞
194 關(guān)于《我的空中樓閣》的教學(xué)建議
——給一位年輕老師的信（摘編）
輯五 讀書思考
201 因?yàn)樗睦镅b著學(xué)生
——《聽李鎮(zhèn)西老師講課》序
204 我們需要什么樣的文本解讀
——讀閆學(xué)《小學(xué)語(yǔ)文文本解讀》
209 我向往這樣的教學(xué)風(fēng)格
——《上海名師課堂：中學(xué)語(yǔ)文（馬骉卷）》序
215 草根研究的生命力
——《曾憲一教語(yǔ)文》序
219 如飲甘泉
——讀《請(qǐng)靠童心再近些》
222 談作文智慧
——王立根《作文智慧》序
225 隨筆：“新概念作文”的“普及版”
——讀《成長(zhǎng)的足跡》
輯六 給學(xué)生的建議
231 學(xué)語(yǔ)文不妨“自作主張”
234 莫把“求分”當(dāng)“求知”
237 讀點(diǎn)唐詩(shī)宋詞
240 多讀散文
242 培養(yǎng)一點(diǎn)讀文言文的興趣
后記 傳奇尚未落幕