課堂教學(xué)心主張

前言 優(yōu)質(zhì)課堂的教學(xué)藝術(shù)
第一編 教學(xué)境界“心”追求
一、課在詩中，演繹詩意課堂的藝術(shù)/
二、智在書中，創(chuàng)建智慧課堂的藝術(shù)/
三、情在心中，打造濃情課堂的藝術(shù)/
四、人在樂中，構(gòu)筑和諧課堂的藝術(shù)/
五、育在美中，追尋審美化課堂的藝術(shù)/
第二編 師生互動(dòng)“心”思路
一、思想共享/
二、情感共鳴/
三、目標(biāo)共求/
四、思維共振/
五、體驗(yàn)共悟/
六、創(chuàng)意共生/
七、評(píng)價(jià)共通/
八、考試共贏/
第三編 協(xié)調(diào)育人“心”選擇
一、科學(xué)精神與人文精神的全面性協(xié)調(diào)/
二、學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)與課堂生成的聯(lián)動(dòng)性協(xié)調(diào)/
三、接受式學(xué)習(xí)與探究式學(xué)習(xí)的互補(bǔ)性協(xié)調(diào)/
四、獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的辯證性協(xié)調(diào)/
五、三維目標(biāo)與多元教學(xué)要素的驅(qū)動(dòng)性協(xié)調(diào)/
六、心理教育與學(xué)科教學(xué)的互助性協(xié)調(diào)/
七、學(xué)生主體與教師主導(dǎo)的一體化協(xié)調(diào)/
八、教師與學(xué)生關(guān)系的和諧性協(xié)調(diào)/
九、課堂學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)的可持續(xù)性協(xié)調(diào)/
十、傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代媒體的融合性協(xié)調(diào)/
第四編 智慧施教“心”策略
一、情感滲透法/
二、愉悅樂學(xué)法/
三、化知成智法/
四、德才共軛法/
五、以美促知法/
六、憤悱啟發(fā)法/
七、創(chuàng)新求索法/
八、爭(zhēng)鳴討論法/
九、因材施教法/
十、潛移默化法/
十一、情境感染法/
十二、心靈感悟法/
十三、行而知之法/
十四、合作共學(xué)法/
十五、節(jié)奏變換法/
十六、潛能挖掘法/
十七、包容接納法/
十八、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)法/
十九、化繁為簡(jiǎn)法/
二十、輕負(fù)高效法/
二十一、塑造成功法/
二十二、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)法/
二十三、糾錯(cuò)自省法/
二十四、智慧管理法/
后記 /