楊富志老師是一個從未獲得一紙“官方”榮譽的普通語文教師，在現(xiàn)實的困頓中，他徜徉在“學、問、思、辨、行”的自我成長中，上下求索，彳亍問道?！皥允?、突圍、發(fā)展、超越、和諧、幸福”是他向明亮那方開拓時所留下的最強音。《問道彳亍如是我教（一個語文教師的行動研究）》聚焦語文教學素養(yǎng)，以“學、問、思、辨、行”的行動研究為線索，系統(tǒng)闡釋了其語文教學心得和實踐，對一線語文教師有著豐富的指導意義和借鑒價值。教學有道！教育離不開思辨！作者楊富志將“思辨”思想貫徹于具體的語文教學實踐中，創(chuàng)造性地提出了“思辨語文教學”的教學主張?！秵柕泪茇∪缡俏医蹋ㄒ粋€語文教師的行動研究）》聚焦語文教學素養(yǎng)，以“學、問、思、辨、行”的行動研究為線索，系統(tǒng)闡釋了其語文教學心得和實踐，對一線語文教師有著豐富的指導意義和借鑒價值?！秵柕泪茇∪缡俏医蹋ㄒ粋€語文教師的行動研究）》呈現(xiàn)了一位平民教師的筆耕求索之路，再次向教育同仁證明：一個普通的教師，只要理想遠大，視野開闊，而又踏實勤勉，堅持不懈，就一定能夠達到教育的佳境，走向教科研的頂峰?！咀髡吆喗椤織罡恢荆袑W語文高級教師，《中學語文教學參考》（中旬）特約編輯，《中學語文教學參考》（中旬）封面人物。2005～2010年主持山東省省級課題“讀名著、批名著、演名著、寫名著、把根留住”，榮獲山東省教科研成果一等獎。在《中學語文教學參考》《中國教育報》等報刊發(fā)表文章30余篇。編著《名著+考點西游記>》、《語文花開》（七上、七下、八上）。
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