東學西漸美國大學核心課程中的華夏經(jīng)典

第一章經(jīng)典文化課程設計思想
一、中國思想和文學的發(fā)展
二、教學教材
三、課程大綱
四、教學反映
五、學生評論
第二章 《周易》——中國古代文化的啟示性文本
一、中國文化的思想基礎
二、“象”思維模式對中國文化的影響
三、古典詩詞中的豐富意象
四、駢偶和諧韻：文學修辭風格的奠基
五、簡樸：一個重要的文學傳統(tǒng)
六、《周易》與中國古典文化教學
七、學生評論
第三章 《詩經(jīng)》和漢詩英譯
一、英譯中國古典詩歌的誤譯
二、翻譯較好的古詩
三、學生評論
第四章教《論語》的體會
一、教學設計
二、蘇格拉底、耶穌和孔子
三、歷史背景介紹
四、儒家的核心觀念
五、《論語?為政》
六、學生評論
第五章老子哲學的漸進教學法
一、教學設計
二、日常英文里的道家觀念（辯證思想）
三、“道”和“德”兩個核心概念的內(nèi)涵
四、“女性”、“水”、“溪谷”、“嬰兒”等意象的含義
五、《道德經(jīng)》文本分析舉例
六、學生評論
第六章孟子思想的意義
一、教學設計
二、牛山濯濯
三、魚與熊掌
四、兩篇文章的提綱
五、學生評論
第七章美國大學生喜愛莊子
一、莊周夢蝶
二、混沌之死
三、釣于濮水
四、濠梁之辯
五、學生評論
第八章儒道釋三家異同
一、儒家的“道”與道家的“道”
二、孔孟比老莊容易理解
三、道家和佛學的“異”和“同”
四、學生評論
第九章美國學生心中的中國古典文學
一、漢樂府
二、魏晉
三、唐詩
四、宋詞
五、散文
六、學生評論
參考文獻