帶著目的教與學(xué)

致　謝 
第1 章　向?qū)W生清楚傳達學(xué)習(xí)目的 
一個明確的學(xué)習(xí)目的不僅能夠幫助教師最有效地利用教學(xué)時間，而且能夠提醒學(xué)生哪些是重要的信息，吸引學(xué)生的注意力。
明確學(xué)習(xí)目的 
逐步放開責(zé)任教學(xué)法 
衡量目的表述的標(biāo)準(zhǔn) 
第2 章　目的表述的誕生過程 
一個完善的目標(biāo)在鏈接知識的同時，也讓一天的學(xué)習(xí)富有意義，豐富有趣。
著眼整體性 
開發(fā)一個基于標(biāo)準(zhǔn)的主題、項目、難題或問題
確定標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)的知識域和背景知識 
制定目標(biāo) 
第３章　目的表述的組成 
同學(xué)生溝通學(xué)習(xí)目的中的語言要求是很重要的，因為所有的學(xué)習(xí)都涉及語言。在整個學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生用語言進行思考。
分解課程標(biāo)準(zhǔn)
明確語言要求 
結(jié)合內(nèi)容和語言要素 
第４章　用目的表述連接學(xué)習(xí)與生活 
當(dāng)學(xué)生自豪地運用生物、物理或社會的知識感受周圍的世界，并形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣時，學(xué)校的學(xué)習(xí)就與現(xiàn)實世界建立了關(guān)聯(lián)性。
建立聯(lián)系的方式 
信息社會的真實世界 
通過組織課程建立關(guān)聯(lián)性 
第５章　目的表述創(chuàng)造學(xué)習(xí)動力 
確保學(xué)生理解并擁有自己的學(xué)習(xí)目的，就是讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的“斗志”，這與他們的未來息息相關(guān)。
外部動力和內(nèi)部動力
僵固式思維模式和成長式思維模式
設(shè)定長期目標(biāo) 
“我可以……” 
“你們在學(xué)什么？” 
第６章　學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果 
如果我們的學(xué)生執(zhí)行的學(xué)習(xí)任務(wù)有意義，能收到適當(dāng)?shù)姆答?，他們又知道自己做得怎么樣，就會忍不住想學(xué)習(xí)。
設(shè)置有意義的任務(wù)
反饋學(xué)習(xí)成果 
第７章　用學(xué)習(xí)目的驗證學(xué)習(xí)效果 
如果每節(jié)課都有清晰的學(xué)習(xí)目的，我們就可以確定一些方法，幫助學(xué)生驗證他們的理解是否準(zhǔn)確。
教師評估  
學(xué)生互評 
學(xué)生自評
作者簡介