中公版·新疆教師招聘考試專用教材：綜合知識+數(shù)學（最新版）

目錄
第一部分   民族團結教育
第一章  民族概況（4）
考點深度解析（4）
本章知識框架（4）
第一節(jié)  中國是一個統(tǒng)一的多民族國家（5）
  一、統(tǒng)一的多民族國家（5）
  二、維護祖國統(tǒng)一是各族人民的最高利益（6）
  三、每一個民族的命運都和祖國的命運緊密相聯(lián)（6）
第二節(jié)  民族凝聚力與民族團結（7）
  一、民族凝聚力（7）
  二、民族團結（8）
第三節(jié)  中國特色社會主義道路（9）
標準化自測題（10）
第二章 民族區(qū)域發(fā)展（11）
考點深度解析（11）
本章知識框架（11）
第一節(jié)  我國的新型民族關系與民族地區(qū)發(fā)展（12）
  一、我國社會主義新型民族關系（12）
  二、民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展和民族團結進步事業(yè)（13）
  三、民族地區(qū)的發(fā)展（14）
第二節(jié) 黨的民族政策（15）
  一、民族理論的主要內(nèi)容（15）
  二、黨的民族政策（16）
  三、五十六個民族是一家（17）
第三節(jié)  民族區(qū)域自治制度（18）
  一、民族區(qū)域自治制度（18）
  二、民族區(qū)域自治法（20）
  三、少數(shù)民族干部的培養(yǎng)和選拔（21）
第四節(jié)  當前民族政策下經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀（22）
  一、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設成果（22）
  二、民族地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展同沿海發(fā)達地區(qū)的差距（23）
  三、為什么要對少數(shù)民族和民族地區(qū)發(fā)展給予特殊的扶持照顧（23）
  四、發(fā)展才能解決民族地區(qū)的困難和問題（24）
第五節(jié)  民族文化發(fā)展現(xiàn)狀（25）
  一、少數(shù)民族文化（25）
  二、繼承、保護和發(fā)展少數(shù)民族文化（26）
第六節(jié)  民族教育事業(yè)與民族風俗習慣（28）
  一、扶持和發(fā)展民族教育事業(yè)（28）
  二、民族風俗習慣與群眾的合法權益（29）
標準化自測題（30）
第三章  民族團結（32）
考點深度解析（32）
本章知識框架（32）
第一節(jié)  民族團結概述（33）
  一、我國民族工作的主題（33）
  二、堅持民族平等是維護民族團結的基礎（34）
第二節(jié)  民族矛盾與民族團結（35）
  一、少數(shù)民族的矛盾糾紛（35）
  二、團結穩(wěn)定是福，分裂動亂是禍（35）
  三、維護社會穩(wěn)定的根本保障（36）
  四、3·1云南昆明火車站暴力恐怖案件 （37）
  五、“三股勢力”對我國的危害（37）
  六、反分裂斗爭的復雜性和長期性（38）
第三節(jié)  民族團結教育（39）
  一、牢固樹立民族團結意識（39）
  二、民族團結進步事業(yè)（40）
標準化自測題（41）
第二部分   新疆地方史
第一章  新疆與祖國（44）
考點深度解析（44）
本章知識框架（44）
第一節(jié)  中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展（45）
  一、國家與國家主權（45）
  二、國家與民族（45）
  三、中國統(tǒng)一的多民族國家的形成與發(fā)展（46）
第二節(jié)  新疆與內(nèi)地的聯(lián)系（47）
  一、“西域”與“新疆”的概念（47）
  二、新疆與內(nèi)地的聯(lián)系（48）
第三節(jié)  新疆是中國不可分割的一部分（51）
  一、歷代政權對新疆的管轄（51）
  二、歷代中央政權在新疆設立的軍事機構與駐軍（57）
  三、歷代中央政權在新疆的制度（58）
  四、新疆各族人民對祖國的認同（59）
標準化自測題（60）
第二章  新疆的民族（62）
考點深度解析（62）
本章知識框架（62）
第一節(jié)  新疆的民族遷徙與發(fā)展（63）
  一、先秦至秦漢時期的西域諸民族（63）
  二、魏晉南北朝時期的新疆各民族（64）
  三、隋唐至明時期的新疆各民族（64）
  四、清朝至民國時期新疆民族格局的最終形成（66）
第二節(jié)  歷史上各族人民對新疆的開發(fā)（66）
  一、先秦時期各族人民對新疆的開發(fā)（66）
  二、秦漢至魏晉南北朝時期各族人民對新疆的開發(fā)（67）
  三、唐宋元明時期各族人民對新疆的開發(fā)（68）
  四、清朝時期各族人民對新疆的開發(fā)（69）
第三節(jié)  “東突”問題的由來（71）
  一、“東突”名稱來源（71）
  二、“東突”的演變（71）
  三、“東突”的陰謀破壞活動和實質(zhì)（72）
標準化自測題（72）
第三章  新疆宗教發(fā)展史（73）
考點深度解析（73）
本章知識框架（73）
第一節(jié)  新疆歷史上的多種宗教（74）
  一、新疆的原生宗教（74）
  二、祆教傳入新疆（75）
  三、佛教傳入新疆和多種宗教并存的格局形成（76）
第二節(jié)  多種宗教并存格局的演變與發(fā)展（78）
  一、伊斯蘭教傳入新疆（78）
  二、伊斯蘭教與佛教在新疆的角逐（79）
  三、多種宗教并存格局的演變（79）
  四、新疆多種宗教并存格局的發(fā)展（80）
標準化自測題（84）
第四章  新中國成立后的新疆（85）
考點深度解析（85）
本章知識框架（85）
第一節(jié)  新中國成立后新疆經(jīng)濟的發(fā)展（86）
  一、新中國成立前的新疆（86）
  二、新中國成立后新疆經(jīng)濟的發(fā)展（86）
第二節(jié)  科教文衛(wèi)事業(yè)的進步與人民生活水平和生活質(zhì)量的提高（87）
  一、科教文衛(wèi)事業(yè)的進步（87）
  二、人民生活水平和生活質(zhì)量的提高（88）
第三節(jié)  新疆生產(chǎn)建設兵團（88）
  一、新疆生產(chǎn)建設兵團的建立（88）
  二、新疆生產(chǎn)建設兵團的發(fā)展（89）
  三、新疆生產(chǎn)建設兵團的作用（89）
第四節(jié)  國家對新疆的支持（90）
  一、加大在新疆的固定資產(chǎn)投資（90）
  二、給新疆以巨大財力支持（90）
  三、通過石油天然氣開發(fā)造福新疆（90）
  四、制定優(yōu)惠政策，促進新疆發(fā)展（90）
  五、為新疆輸送和培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)技術人才（91）
  六、全國其他省區(qū)市大力支持新疆（91）
標準化自測題（91）
第三部分   教育政策與法規(guī)
第一章  教育法基本理論（94）
考點深度解析（94）
本章知識框架（94）
第一節(jié)  教育法概述（95）
  一、教育法的含義（95）
  二、教育法的特點（96）
  三、教育法的功能（97）
第二節(jié)  教育法律關系（97）
  一、教育法律關系概述（97）
  二、教育法律關系的構成要素（99）
  三、教育法律關系的產(chǎn)生、變更和消滅（99）
第三節(jié)  教育法的淵源（100）
  一、憲法（100）
  二、教育法律（100）
  三、教育行政法規(guī)（101）
  四、地方性教育法規(guī)（101）
  五、教育行政規(guī)章（101）
標準化自測題（102）
第二章  教育法的制定、實施與監(jiān)督（104）
考點深度解析（104）
本章知識框架（104）
第一節(jié)  教育法的制定（105）
  一、教育法制定的含義（105）
  二、教育法制定的程序（105）
第二節(jié)  教育法的實施（106）
  一、教育法實施的含義（106）
  二、教育法實施的基本要求（106）
  三、教育法的遵守（106）
  四、教育法的適用（106）
  五、教育法的效力（107）
第三節(jié)  教育法的監(jiān)督（108）
  一、教育法監(jiān)督的含義（108）
  二、教育法監(jiān)督的類型（108）
標準化自測題（109）
第三章  教育法律責任與教育法律救濟（110）
考點深度解析（110）
本章知識框架（110）
第一節(jié)  教育法律責任（111）
  一、教育法律責任的含義（111）
  二、教育法律責任的構成要件（111）
  三、教育法律責任的類型（112）
第二節(jié)  教育法律救濟（114）
  一、教育法律救濟概述（114）
  二、教育法律救濟的途徑（114）
  三、教育申訴制度（115）
  四、教育行政復議（116）
  五、教育行政訴訟（117）
標準化自測題（119）
第四章  學校、教師和學生（121）
考點深度解析（121）
本章知識框架（121）
第一節(jié)  學校（122）
  一、學校概述（122）
  二、學校的權利和義務（123）
  三、學校違法行為與預防（123）
第二節(jié)  教師（124）
  一、教師的法律地位（124）
  二、教師的權利和義務（124）
  三、國家教師制度（125）
  四、教師違法與預防（126）
第三節(jié)  學生（126）
一、學生的法律地位（126）
二、學生的權利和義務（127）
三、未成年人保護與犯罪預防（127）
第四節(jié)  學校安全教育（128）
一、學校安全教育的指導思想（128）
二、學校安全教育的主要內(nèi)容（129）
三、學校安全教育的意義（129）
四、教師對學生的安全教育（129）
標準化自測題（130）
第五章  教育政策的基本理論（131）
考點深度解析（131）
本章知識框架（131）
第一節(jié)  教育政策概述（132）
一、教育政策的含義（132）
二、教育政策與相關概念的區(qū)別與聯(lián)系（132）
三、教育政策的類型和體系結構（133）
第二節(jié)  教育政策的制定、執(zhí)行、評估與監(jiān)控（134）
一、教育政策的制定（134）
二、教育政策的執(zhí)行（134）
三、教育政策評估（134）
四、教育政策監(jiān)控（135）
第六章  我國教育政策與法規(guī)建設（136）
考點深度解析（136）
本章知識框架（136）
第一節(jié)  我國教育政策法規(guī)建設回顧（137）
一、我國教育政策法規(guī)建設的歷史回顧（137）
二、我國教育政策法規(guī)建設存在的問題與建議（137）
第二節(jié)  我國教育的基本政策與法規(guī)解讀（138）
一、《中華人民共和國教育法》（138）
二、《中華人民共和國教師法》（142）
三、《中華人民共和國義務教育法》（144）
四、《中華人民共和國未成年人保護法》（149）
五、《中小學幼兒園安全管理辦法》（151）
六、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（155）
七、《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（157）
八、《學生傷害事故處理辦法》（162）
九、《中小學和幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》（165）
十、《新疆維吾爾自治區(qū)中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》（172）
標準化自測題（178）
第四部分   時事政治
第一章  國內(nèi)時政（182）
第二章  國際時政（191）
第一部分   初中數(shù)學學科知識
第一章  數(shù)與代數(shù)（204）
考點深度解析（204）
本章知識框架（204）
第一節(jié)  數(shù)與式（205）
一、實數(shù)的相關概念（205）
二、代數(shù)式（206）
第二節(jié)  方程與不等式（208）
一、方程（208）
二、不等式（211）
第三節(jié)  函數(shù)（213）
一、函數(shù)概念的三種定義（213）
二、函數(shù)的圖象與性質(zhì)（214）
標準化自測題（216）
第二章  空間與圖形（218）
考點深度解析（218）
本章知識框架（218）
第一節(jié)  平面圖形（219）
一、基本概念（219）
二、兩個重要內(nèi)容——垂直和平行（219）
三、特殊的平面圖形（219）
第二節(jié)  圖形的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)（222）
一、圖形的對稱（222）
二、圖形的平移和旋轉(zhuǎn)（222）
第三節(jié)  視圖與投影（223）
一、投影（223）
二、三視圖（223）
標準化自測題（224）
第三章  統(tǒng)計與概率（226）
考點深度解析（226）
本章知識框架（226）
第一節(jié)  統(tǒng)計（227）
一、統(tǒng)計方式（227）
二、統(tǒng)計數(shù)據(jù)的特征（228）
第二節(jié)  概率（230）
一、事件（230）
二、事件的概率（230）
三、求概率的方法（230）
標準化自測題（231）
第二部分   高中數(shù)學學科知識
第一章  集合、邏輯與算法初步（234）
考點深度解析（234）
本章知識框架（234）
第一節(jié)  集合與邏輯（235）
一、集合（235）
二、簡易邏輯（237）
三、常用邏輯用語——量詞（238）
第二節(jié)  算法初步（239）
一、基本概念（239）
二、算法案例（241）
標準化自測題（242）
第二章  函數(shù)（245）
考點深度解析（245）
本章知識框架（245）
第一節(jié)  函數(shù)概念（246）
一、函數(shù)的定義（246）
二、函數(shù)的基本性質(zhì)（246）
三、反函數(shù)和復合函數(shù)（248）
第二節(jié)  基本初等函數(shù)（249）
一、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)（249）
二、冪函數(shù)（250）
第三節(jié)  三角函數(shù)（251）
一、角的概念的推廣、弧度制（251）
二、任意角的三角函數(shù)（251）
三、同角三角函數(shù)的基本關系式與誘導公式（252）
四、正弦函數(shù)、余弦函數(shù)、正切函數(shù)的圖象與性質(zhì)（252）
五、函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象與性質(zhì)（253）
六、和、差、倍、半角公式（254）
七、正弦、余弦定理（254）
標準化自測題（255）
第三章  不等式、數(shù)列與極限（257）
考點深度解析（257）
本章知識框架（257）
第一節(jié)  不等式（258）
一、不等式的解法（258）
二、不等式的證明（260）
第二節(jié)  數(shù)列（260）
一、等差數(shù)列與等比數(shù)列（260）
二、線性遞歸數(shù)列（262）
三、數(shù)列與差分（262）
第三節(jié)  極限（263）
一、數(shù)列的極限（263）
二、函數(shù)的極限（263）
標準化自測題（264）
第四章  立體幾何（266）
考點深度解析（266）
本章知識框架（266）
第一節(jié)  直線與平面（267）
一、直線（267）
二、直線與平面之間的位置關系（267）
三、平面與平面之間的位置關系（268）
四、空間距離（269）
第二節(jié)  棱柱、棱錐與球（270）
一、棱柱（270）
二、棱錐（270）
三、球（270）
標準化自測題（272）
第五章  解析幾何（275）
考點深度解析（275）
本章知識框架（275）
第一節(jié)  直線與方程（276）
一、直線的方程（276）
二、兩條直線的位置關系（276）
三、點與直線（277）
第二節(jié)  圓與方程（277）
一、圓的方程（277）
二、直線、圓的位置關系（278）
第三節(jié)  圓錐曲線（279）
一、圓錐曲線的概念、標準方程與幾何性質(zhì)（279）
二、直線與圓錐曲線的位置關系（280）
標準化自測題（282）
第六章  向量與復數(shù)（284）
考點深度解析（284）
本章知識框架（284）
第一節(jié)  向量（285）
一、平面向量（285）
二、空間向量（286）
第二節(jié)  復數(shù)（288）
一、復數(shù)的概念（288）
二、復數(shù)的運算（289）
三、復數(shù)的幾何意義（289）
標準化自測題（290）
第七章  推理證明與排列組合（292）
考點深度解析（292）
本章知識框架（292）
第一節(jié)  推理與證明（293）
一、基本定義（293）
二、不等式證明方法（294）
三、數(shù)學歸納法（295）
第二節(jié)  排列、組合與二項式定理（297）
一、兩個基本原理（297）
二、排列（297）
三、組合（297）
四、排列、組合的綜合問題（298）
五、二項式定理（299）
標準化自測題（300）
第八章  統(tǒng)計與概率（303）
考點深度解析（303）
本章知識框架（303）
第一節(jié)  統(tǒng)計（304）
一、抽樣（304）
二、兩個變量的線性相關（305）
三、正態(tài)分布（305）
第二節(jié)  概率（306）
一、隨機事件的概率（306）
二、離散型隨機變量（308）
標準化自測題（311）
新疆教師招聘筆試面授課程（314）
新疆教師招聘面試面授課程（316）
中公教育·全國分校一覽表（318）