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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《印痕：一個(gè)品德教師的教學(xué)漫記》記錄、剖析名師成長(zhǎng)的軌跡，既有對(duì)課程改革理念上的認(rèn)同與深化，又實(shí)踐上的探索與努力?；凇吧菊n堂”、“生活課堂”、“情感課堂”的教育價(jià)值取向，從教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)等方面全方位探討《品德與生活（社會(huì)）》學(xué)科課堂教學(xué)的理論與實(shí)踐。同時(shí)，以作者十八年的小學(xué)品德教學(xué)生涯為原點(diǎn)，勾勒出一個(gè)成熟品德教師的成長(zhǎng)軌跡，為其他教師的成長(zhǎng)提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)。

作者簡(jiǎn)介

　　郁明，從事小學(xué)品德教學(xué)18年，獲浙江省春蠶獎(jiǎng)，獲浙江省教育高端人才培養(yǎng)對(duì)象、浙江省第二屆師德先進(jìn)個(gè)人、杭州市教壇新秀、杭州市教改之星等榮譽(yù)。曾在全國(guó)、省級(jí)、市級(jí)平臺(tái)開(kāi)課30余節(jié)，在全國(guó)各地講座20場(chǎng)。先后在《小學(xué)德育》、《基礎(chǔ)教育參考》、《教學(xué)月刊》、《教育信息報(bào)》等發(fā)表《品德教學(xué)增量看“三高”》、《巧用差異資源》、《班級(jí)民主管理勢(shì)在必行》、《我看到的美國(guó)德育》等文章。擔(dān)任《中小學(xué)生成長(zhǎng)向?qū)А贰ⅰ吨行W(xué)法律知識(shí)讀本》、《陽(yáng)光自護(hù)——中小學(xué)生綠色上網(wǎng)讀本》、《雷鋒》等七部（套）學(xué)生讀本的副主編，均由西泠印社出版社出版發(fā)行。

圖書(shū)目錄

第一篇思考印記
教育理念
答案
失而復(fù)得的麥冬——從“破窗理論”看“麥冬”案例
四個(gè)冰淇淋與一根黃瓜
被捆綁的“水仙花”
教學(xué)感悟
追求“點(diǎn)面結(jié)合”的品德教學(xué)——以“浙派名師”品德展示活動(dòng)為例
追求真實(shí)的道德體驗(yàn)
教學(xué)方法
品德課堂教學(xué)中的學(xué)生“自主收集”
教學(xué)策略
生成漸欲迷人眼澄清誤區(qū)尚有時(shí)——淺析品德學(xué)科教學(xué)中的“生成”誤區(qū)及解決策略
教學(xué)評(píng)價(jià)
運(yùn)用增量評(píng)價(jià)提高品德教學(xué)有效性
班級(jí)管理
在“無(wú)為”中求“有為”在“自主”中求“民主”——關(guān)于新時(shí)期班級(jí)管理改革的調(diào)查與思考
第二篇實(shí)踐留痕
好課共享
差異資源巧妙利用——以《請(qǐng)到我的家鄉(xiāng)來(lái)》為例
充分體驗(yàn)引領(lǐng)生活——以《培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣》（第一課時(shí)）為例
巧妙設(shè)計(jì)引導(dǎo)探究——以《世界之窗》（第一課時(shí)）為例
理性思辨引領(lǐng)發(fā)展——以《發(fā)展中的城市》（第一課時(shí)）為例
生活課堂課堂生活——以《校園的號(hào)令》為例
自主收集有效交流——以《塑料與我們的生活》（第二課時(shí)）為例
……
第三篇心路屐影