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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　審視國內(nèi)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，實(shí)際上呈現(xiàn)出三種價(jià)值取向——語文知識(shí)取向、閱讀能力取向和人文精神取向。以我的想法，閱讀教學(xué)理應(yīng)以閱讀能力培養(yǎng)為主，兼顧語文知識(shí)教學(xué)和人文精神涵養(yǎng)。略讀課文教學(xué)更該如此。雖然略讀課文在小學(xué)語文教材中出現(xiàn)已有十年，但略讀課文教學(xué)的現(xiàn)狀卻不如人意。很多時(shí)候，我們由于覺得課文文質(zhì)兼美，什么都舍不得放棄，把略讀課文當(dāng)作精讀課文處理；由于沒能把握略讀和略讀課文教學(xué)的特點(diǎn)，略讀課文教得跟精讀課文沒有差別；由于過于注重人文內(nèi)涵的開掘，忽略了閱讀能力培養(yǎng)這個(gè)主要目標(biāo)。什么是略讀？略讀課文有哪些功能？略讀課文教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)是什么？略讀課文教學(xué)可以采取哪些方法策略？……《方亮輝、趙培敏》將和你一起思索，并找到相關(guān)答案和建議?！督虒W(xué)探索·小學(xué)語文略讀課文教學(xué)研究》在課程目標(biāo)和課程理念的指導(dǎo)下，把“略讀課文”教學(xué)的研究，放到現(xiàn)代社會(huì)對(duì)學(xué)生語言文字運(yùn)用能力要求的大背景下，從多個(gè)角度論述小學(xué)略讀課文教學(xué)的方法和策略，并以豐富的課例作為實(shí)踐佐證，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法研究的一致性。《教學(xué)探索·小學(xué)語文略讀課文教學(xué)研究》導(dǎo)向正確，措施得力，策略多樣，案例豐富，對(duì)小學(xué)語文略讀課文教學(xué)來說，是一本很有實(shí)用價(jià)值的指導(dǎo)書。

作者簡(jiǎn)介

暫缺《教學(xué)探索·小學(xué)語文略讀課文教學(xué)研究》作者簡(jiǎn)介

圖書目錄

理論思考
《小學(xué)語文略讀課文教學(xué)的研究與實(shí)踐》課題報(bào)告
略其所略重其所重
——略讀課文教學(xué)的困惑、思考和對(duì)策
探尋略讀教學(xué)之路
——從《珍珠鳥》動(dòng)態(tài)構(gòu)課談略讀課文教學(xué)有效策略
同課異構(gòu)，探索略讀課文教學(xué)的別樣精彩
——由《小木偶的故事》的教學(xué)談略讀課文教學(xué)的有效性
必須弄清楚我們要去哪里
——以略讀課文為例談教學(xué)目標(biāo)的把握
立足常態(tài)閱讀，實(shí)現(xiàn)五個(gè)轉(zhuǎn)向
——談略讀課文教學(xué)目標(biāo)的定位
略讀課文教學(xué)十人談
小學(xué)語文略讀課文教學(xué)的思考與實(shí)踐
在講故事中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力
——《小木偶的故事》練習(xí)設(shè)計(jì)例析
《喜愛音樂的白鯨》復(fù)述練習(xí)設(shè)計(jì)例析
心存期待，靜待花開
——對(duì)略讀課文教學(xué)中提高默讀有效性的思考和探索
選準(zhǔn)精學(xué)點(diǎn)教出略讀味
巧用“圖表”，上好略讀課
實(shí)踐探索
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《喜愛音樂的白鯨》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《手術(shù)臺(tái)就是陣地》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（1）
《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（2）
《小木偶的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思（3）
《母雞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《卡羅納》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《牧場(chǎng)之國》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《父親的菜園》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《慈母情深》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《與象共舞》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《彩色的非洲》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《彩色的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思