義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀（2011年版）

上篇  藝術(shù)課程改革10年：成就、問題與挑戰(zhàn)
第一章  對《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的再認識
第一節(jié)  《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》制定的背景
第二節(jié)  《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的定位和性質(zhì)
第三節(jié)  藝術(shù)課程的目標(biāo)定位和課程設(shè)計思路
第二章  藝術(shù)課程10年實驗：過程與成效
第一節(jié)  《課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的實施
第二節(jié)  實驗階段的探索
第三節(jié)  實施階段的行動
第四節(jié)  實驗階段的成效
第三章  藝術(shù)課程10年實驗：問題與應(yīng)答
第一節(jié)  對“綜合”的錯誤理解
第二節(jié)  畏難情緒
第三節(jié)  條件不夠，資源不足
第四節(jié)  缺乏創(chuàng)意
第四章  藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂：深化與發(fā)展
第一節(jié)  對我國藝術(shù)教育現(xiàn)狀的深入反思
第二節(jié)  以《教育規(guī)劃綱要》精神和綜合觀指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)修訂
下篇  藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀
第五章  如何理解課程內(nèi)容
第一節(jié)  藝術(shù)與生活
第二節(jié)  藝術(shù)與情感
第三節(jié)  藝術(shù)與文化
第四節(jié)  藝術(shù)與科技
第六章  綜合藝術(shù)教學(xué)策略
第一節(jié)  單元教學(xué)策略
第二節(jié)  教師“適度”干預(yù)策略
第三節(jié)  環(huán)境營造策略
第四節(jié)  在游戲中快樂地學(xué)習(xí)策略
第五節(jié)  興趣激發(fā)策略
第六節(jié)  從藝術(shù)發(fā)展的歷史中汲取營養(yǎng)的策略
第七節(jié)  創(chuàng)造性體驗策略
第七章  根據(jù)各學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)上好藝術(shù)課
第一節(jié)  準(zhǔn)確設(shè)定藝術(shù)課教學(xué)目標(biāo)的意義
第二節(jié)  學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)：設(shè)定教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)繩
第三節(jié)  宏觀著眼，微觀入手，準(zhǔn)確定位課時目標(biāo)
第四節(jié)  以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)的“活動建議”為參考，獲取豐富的教學(xué)措施
第五節(jié)  正確對待教材，促進各學(xué)段教學(xué)
第六節(jié)  根據(jù)本地實際情況，開展綜合性藝術(shù)教學(xué)
第七節(jié)  學(xué)好“實施建議”，提升藝術(shù)課堂教學(xué)水平
第八章  根據(jù)各學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)進行評價
第一節(jié)  藝術(shù)課程的總體評價方式
第二節(jié)  藝術(shù)課程不同學(xué)段的評價
第九章  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編寫和使用藝術(shù)教材
第一節(jié)  藝術(shù)教材的編寫原則
第二節(jié)  藝術(shù)教材的編寫如何符合學(xué)段發(fā)展規(guī)律
第三節(jié)  對其他綜合藝術(shù)教育體系和主張的借鑒
第四節(jié)  藝術(shù)教材和教師用書的編寫與使用
第十章  開發(fā)和利用藝術(shù)課程資源
第一節(jié)  主動尋找、收集身邊鮮活的資源
第二節(jié)  因地制宜，挖掘農(nóng)村藝術(shù)課程資源
第三節(jié)  利用網(wǎng)絡(luò)資源進行藝術(shù)探究性學(xué)習(xí)
第四節(jié)  充分利用博物館教育的課程資源
展望
藝術(shù)課程面臨的機遇與挑戰(zhàn)
參考文獻
后記