高中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)設(shè)計(jì)及案例

　　《高中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)設(shè)計(jì)及案例》每一個(gè)案例都基于唐老師對學(xué)生認(rèn)知過程的理解和分析，展示出其獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，并配有具體翔實(shí)的實(shí)驗(yàn)裝置描述和數(shù)據(jù)支持。特別是實(shí)驗(yàn)過程中教師的提問，有些是指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，更多的是在關(guān)鍵處對學(xué)生的思維進(jìn)行“點(diǎn)撥”，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，讓學(xué)生在原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上突破思維障礙，使學(xué)生的思維能力得到有效提高。當(dāng)然，“教學(xué)有法，教無定法”。這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)案例不一定適合每個(gè)學(xué)校的學(xué)生，但我相信，《高中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)設(shè)計(jì)及案例》提出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思想和方法具有普適性，每個(gè)案例都有示范性和啟發(fā)性。《高中物理實(shí)驗(yàn)有效教學(xué)設(shè)計(jì)及案例》的出版豐富了中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐，有利于物理教師提高對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)水平和教學(xué)能力，對高中物理教師開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有重要參考價(jià)值。

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