高等學(xué)校建筑電氣與智能化本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范

　　《高等學(xué)校建筑電氣與智能化本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》是專業(yè)教育的基本要求，不是最高要求，在確定基本要求的基礎(chǔ)上，各院?？筛鶕?jù)需要自行增加教學(xué)內(nèi)容，鼓勵根據(jù)自身特點，辦出特色，力求創(chuàng)新?！陡叩葘W(xué)校建筑電氣與智能化本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》以制定專業(yè)最基本的內(nèi)容并適當(dāng)兼顧辦學(xué)特色為原則構(gòu)建知識領(lǐng)域、知識單元、知識點的體系結(jié)構(gòu)，并對每個知識點的掌握程度進(jìn)行了具體描述。規(guī)范不強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的課程設(shè)置，即知識領(lǐng)域和課程不一定一一對應(yīng)。一門課程可以按照知識領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)置，也可以由若干知識領(lǐng)域中的部分知識單元組成；一個知識領(lǐng)域的知識單元的內(nèi)容按知識點可以分布在不同的課程中。但最后形成的課程體系應(yīng)當(dāng)覆蓋知識體系中的知識單元，尤其是必須“掌握”的知識點。知識點細(xì)化到什么程度，是規(guī)范制定中的一個難點。理論上，知識點應(yīng)當(dāng)是對知識最基本的刻畫?！陡叩葘W(xué)校建筑電氣與智能化本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》既考慮到學(xué)術(shù)界長期形成的對知識點描述的理解，以免引起不確定性和誤解，也考慮了在編寫形式上不要太繁瑣。

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