人在語途：關(guān)于語文教學(xué)的哲思

語文課改審視回眸與展望——基于語文實(shí)踐層面的“新課改”思索新課改：請走向質(zhì)變——對四個“課改典型”的追問民主課堂：給你幾個“補(bǔ)丁”——兼向李鎮(zhèn)西先生致敬“語文教學(xué)，盲目跟風(fēng)要不得”——對《語文教學(xué)，盲目跟風(fēng)要不得》一文的思考語文現(xiàn)象剖析“《課課通》現(xiàn)象”研究語文教學(xué)：從錯誤中突圍——基于實(shí)踐層面的語言哲學(xué)思考警惕語文課堂教學(xué)的“假冒偽劣”“式微式微，胡不歸？”——當(dāng)前詞語教學(xué)存在的問題及對策的淺思語文短型課：存在問題與調(diào)整策略——基于“活動教學(xué)模式”的思考當(dāng)前農(nóng)村小語亟須增強(qiáng)的三種意識——對二百余節(jié)課的分析、歸納和例釋語文教育理想更新“語文教學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展語文教學(xué)的境界——兼述我的語文教學(xué)主張理解與教學(xué)——基于語文教學(xué)實(shí)踐層面的哲思我的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》——基于實(shí)踐層面的語文教育哲思語文改革實(shí)踐調(diào)整與落實(shí)——對“2011版語文新課標(biāo)”實(shí)踐意義的思考等閑識得東風(fēng)面——基于實(shí)踐意義的“有效教學(xué)”探微繪本閱讀指導(dǎo)的最佳路徑三個關(guān)于“語文”的故事后記