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內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　馬克思的實(shí)踐哲學(xué)告訴我們：人以實(shí)踐作為存在的方式，不斷創(chuàng)造新的自我和自己的世界。只有社會(huì)實(shí)踐才是人們認(rèn)識(shí)外界的真理性標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐高于認(rèn)識(shí)，因?yàn)樗粌H具有普遍性的品格，而且還具有直接現(xiàn)實(shí)性品格。事物的矛盾法則，即對(duì)立統(tǒng)一的法則，是我們認(rèn)識(shí)事物的根本指導(dǎo)思想。人的自南、人的解放是全部馬克思主義哲學(xué)在科學(xué)的基礎(chǔ)上所認(rèn)可的價(jià)值向度。如此，馬克思實(shí)踐哲學(xué)視域下的大學(xué)課程哲學(xué) 大學(xué)課程是人們的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)課程是關(guān)涉大學(xué)實(shí)踐主體的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)課程實(shí)踐主體的能動(dòng)性是大學(xué)課程實(shí)踐效果的內(nèi)因。大學(xué)課程應(yīng)該成為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自由發(fā)展目標(biāo)的根源、動(dòng)力和條件。

作者簡(jiǎn)介

　　朱曉剛男．1973年3月生，湖北竹山人。2007年畢業(yè)于華中科技大學(xué)，獲教育學(xué)博士學(xué)位?，F(xiàn)為江西財(cái)經(jīng)大學(xué)副教授，碩士生導(dǎo)師。主要從事高等教育管理和大學(xué)課程研究。曾主持或參與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等課題20余項(xiàng)．出版專著1部．參編著作4部，在《高等教育研究》、《北京大學(xué)教育評(píng)論》等期刊發(fā)表論文40余篇。

圖書(shū)目錄

第一章　導(dǎo)論——馬克思實(shí)踐哲學(xué)視域下的大學(xué)課程哲學(xué)　第一節(jié) 當(dāng)前我國(guó)大學(xué)教育面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)　第二節(jié)　高等教育質(zhì)量問(wèn)題的核心是大學(xué)課程質(zhì)量　第三節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)面臨范式的轉(zhuǎn)變　第四節(jié)　實(shí)踐主體是大學(xué)課程建設(shè)的關(guān)鍵第二章　本體論——大學(xué)課程是什么　第一節(jié)　大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)困境　第二節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐成效　第三節(jié)　對(duì)傳統(tǒng)大學(xué)課程觀念的反思　第四節(jié)　大學(xué)課程是課程實(shí)踐主體的實(shí)踐活動(dòng)第三章　認(rèn)識(shí)論——大學(xué)課程如何認(rèn)識(shí)與把握　第一節(jié)　我國(guó)三種大學(xué)課程改革思想評(píng)析　第二節(jié)　大學(xué)課程改革的實(shí)踐悖論　第三節(jié)　大學(xué)課程的實(shí)踐主體　第四節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)是多元實(shí)踐主體權(quán)利博弈的結(jié)果第四章　方法論——大學(xué)課程目標(biāo)如何得到實(shí)現(xiàn)　第一節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)實(shí)踐的現(xiàn)狀與問(wèn)題　第二節(jié)　課程實(shí)踐主體間權(quán)力失衡的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)　第三節(jié)　大學(xué)課程制度建設(shè)　第四節(jié)　大學(xué)課程建設(shè)的實(shí)踐策略第五章　價(jià)值論——大學(xué)課程為什么是　第一節(jié)　大學(xué)課程的價(jià)值訴求　第二節(jié)　大學(xué)課程的價(jià)值挑戰(zhàn)　第三節(jié)　大學(xué)課程的價(jià)值定位　第四節(jié)　大學(xué)課程的價(jià)值實(shí)現(xiàn)第六章自由論——大學(xué)課程的終極目標(biāo)是什么　第一節(jié)　大學(xué)課程的目標(biāo)追問(wèn)　第二節(jié)　大學(xué)課程目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)困境　第三節(jié)　大學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)路徑　第四節(jié)　大學(xué)課程目標(biāo)的實(shí)踐策略參考文獻(xiàn)附錄后記