新時(shí)期思想政治教育基本經(jīng)驗(yàn)論

導(dǎo)  論
0. 1 善于總結(jié)歷史經(jīng)驗(yàn)是中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)
0. 2 總結(jié)新時(shí)期思想政治教育基本經(jīng)驗(yàn)具有重要意義
0. 3總結(jié)新時(shí)期思想政治教育基本經(jīng)驗(yàn)的方法論原則
 
 
第1章  堅(jiān)持“生命線”地位，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)
1. 1 思想政治教育生命線地位在新時(shí)期面臨的挑戰(zhàn)
1. 1. 1 撥亂反正與思想政治教育的生命線地位
1. 1. 2 以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心與思想政治教育的生命線地位
1. 1. 3 對(duì)外開放與思想政治教育的生命線地位
1. 1. 4 發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)與思想政治教育的生命線地位
1. 2新時(shí)期重新確立思想政治教育“生命線”地位的曲折歷程
1. 2. 1 1978—1983年前后思想政治教育“生命線”地位被重視
1. 2. 2 1983前后—1989年思想政治教育“生命線”地位被忽視
1. 2. 3 1989年到現(xiàn)在思想政治教育“生命線”地位得到理性加強(qiáng)
1. 3 新時(shí)期科學(xué)堅(jiān)持思想政治教育“生命線”地位的思考
1. 3. 1 堅(jiān)信思想政治教育的合法性存在不容質(zhì)疑
1. 3. 2 在社會(huì)實(shí)踐中體現(xiàn)和鞏固“生命線”地位
1. 3. 3 堅(jiān)決反對(duì)兩種錯(cuò)誤觀點(diǎn)
第2章 立足黨的理論創(chuàng)新，解決新時(shí)期干部群眾的重大思想困惑
2. 1解決干部群眾的思想困惑是新時(shí)期思想政治教育的重要任務(wù)
2. 1. 1 在改革開放中廣大干部群眾會(huì)產(chǎn)生許多重大認(rèn)識(shí)困惑
2. 1. 2 新時(shí)期思想政治教育必須著力解答干部群眾的認(rèn)識(shí)困惑
2. 2 黨在新時(shí)期的理論創(chuàng)新包含重大理論和現(xiàn)實(shí)問題的解答
2. 2. 1 理論創(chuàng)新必須突破一些傳統(tǒng)觀念的束縛
2. 2. 2 黨在新時(shí)期的理論創(chuàng)新取得了巨大成果
2. 2. 3黨的理論創(chuàng)新成果解答了社會(huì)主義建設(shè)中的一系列重大問題
2. 3思想政治教育必須依托黨的理論創(chuàng)新做好干部群眾的解疑釋惑工作
2. 3. 1強(qiáng)大的思想政治教育系統(tǒng)為干部群眾解疑釋惑提供了重要基礎(chǔ)
2. 3. 2思想政治教育工作者必須認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)黨的理論創(chuàng)新成果
第3章 堅(jiān)持以人為本，貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾
3. 1 對(duì)以人為本的解讀
3. 1. 1 以人為本是馬克思主義的重要內(nèi)容
3. 1. 2 思想政治教育的以人為本
3. 2  堅(jiān)持以人為本是新時(shí)期思想政治教育的重要經(jīng)驗(yàn)
3. 2. 1 堅(jiān)持以人為本是黨的思想政治教育的優(yōu)良傳統(tǒng)
3. 2. 2 新時(shí)期我國社會(huì)發(fā)展的價(jià)值追求更突出以人為本
3. 2. 3 新時(shí)期社會(huì)成員身份的轉(zhuǎn)換要求思想政治教育堅(jiān)持以人為本
3. 2. 4 社會(huì)成員思想意識(shí)的復(fù)雜性要求思想政治教育堅(jiān)持以人為本
3. 3 “三貼近”是思想政治教育“以人為本”的實(shí)現(xiàn)途徑
3. 3. 1  貼近實(shí)際
3. 3. 2  貼近生活
3. 3. 3  貼近群眾
第4章 堅(jiān)持利益原則，把思想政治教育與物質(zhì)利益相結(jié)合
4. 1 堅(jiān)持思想政治教育與物質(zhì)利益相結(jié)合的歷史依據(jù)
4. 2堅(jiān)持思想政治教育與物質(zhì)利益相結(jié)合的現(xiàn)實(shí)要求：利益格局的變化
4. 2. 1利益觀念、利益內(nèi)容和利益實(shí)現(xiàn)途徑的變化
4. 2. 2 利益主體出現(xiàn)了多元化
4. 2. 3 利益沖突出現(xiàn)了多樣化
4. 3利益格局變化要求思想政治教育的引導(dǎo)和協(xié)調(diào)作用
4. 3. 1大力宣傳新時(shí)期社會(huì)主義利觀
4. 3. 2 積極協(xié)調(diào)新時(shí)期的利益矛盾
第5章 加強(qiáng)制度建設(shè)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與社會(huì)管理相結(jié)合
5. 1與社會(huì)管理相結(jié)合是新時(shí)期思想政治教育的一條重要原則
5. 1. 120世紀(jì)60年代思想政治教育與社會(huì)管理相結(jié)合的初步嘗試
5. 1. 2 20世紀(jì)80年代思想政治教育與社會(huì)管理相結(jié)合的深化
5. 1. 3 20世紀(jì)90年代以來思想政治教育與社會(huì)管理相結(jié)合的全方位發(fā)展
5. 2思想政治教育與社會(huì)管理相結(jié)合是新時(shí)期的突出要求
5. 2. 1  社會(huì)結(jié)構(gòu)的復(fù)雜化要求思想政治教育與社會(huì)管理相結(jié)合
5. 2. 2  新時(shí)期思想政治教育的管理屬性日益突出
5. 2. 3  新時(shí)期思想政治教育與管理相結(jié)合能互相促進(jìn)相得益彰
5. 3 批判地借鑒西方管理科學(xué)經(jīng)驗(yàn)
5. 3. 1 借鑒和學(xué)習(xí)其他國家在管理實(shí)踐中加強(qiáng)思想政治教育的經(jīng)驗(yàn)
5. 3. 2 借鑒和學(xué)習(xí)西方豐富的管理思想
第6章 區(qū)分層次，把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結(jié)合起來
6. 1 思想政治教育必須區(qū)分層次的理論依據(jù)
6.1.1層次性是事物存在與發(fā)展的固有屬性
6.1.2作為思想政治教育邏輯起點(diǎn)的人是有層次性的存在
6. 1. 3 經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡性決定了思想政治教育的層次性
6. 2 區(qū)分層次是新時(shí)期思想政治教育的重要經(jīng)驗(yàn)
6. 2. 1 我黨非常重視思想政治教育的層次性
6. 2. 2 實(shí)踐中忽視思想政治教育層次性的教訓(xùn)
6. 2. 3 層次性是增強(qiáng)思想政治教育有效性的必然要求
6. 3 全面區(qū)分層次，把先進(jìn)性要求與廣泛性要求結(jié)合起來
6. 3. 1 區(qū)分對(duì)象的層次
6. 3. 2 區(qū)分目標(biāo)的層次
6. 3. 3區(qū)分內(nèi)容的層次
6. 3. 4 區(qū)分工作方法的層次
6. 3. 5 區(qū)分教育系統(tǒng)的層次
第7章 樹立載體意識(shí)，重視大眾傳媒的載體作用
7. 1 載體是思想政治教育的重要因素
7. 2 新時(shí)期思想政治教育載體發(fā)展迅速
7. 2. 1黨中央高度重視；學(xué)界的研究發(fā)展迅速
7. 2. 2文化載體的數(shù)量和品質(zhì)都有飛躍發(fā)展
7. 2. 3活動(dòng)載體發(fā)展充分影響深遠(yuǎn)
  7.2.4大眾傳媒載體起步較晚，但發(fā)展迅猛優(yōu)勢巨大
7. 3 新時(shí)期要特別重視大眾傳媒的載體作用
7. 3. 1 大眾傳媒具有強(qiáng)大的思想政治教育載體功能
7. 3. 2 大眾傳媒是新時(shí)期思想政治教育的重要載體
7. 4增強(qiáng)載體意識(shí)，探索思想政治教育新載體
7.4.1增強(qiáng)思想政治教育載體意識(shí)
7. 4. 2獨(dú)辟蹊徑不斷翻新載體花樣
7. 4. 3 深入了解教育對(duì)象，確認(rèn)合適的載體
7. 4. 4 物質(zhì)支持是創(chuàng)新載體的基礎(chǔ)
第8章 注重學(xué)科支撐，走思想政治教育科學(xué)化道路
8. 1 科學(xué)化是新時(shí)期思想政治教育生命力的重要保證
8. 1. 1 新時(shí)期思想政治教育必須從經(jīng)驗(yàn)型上升到科學(xué)型
8. 1. 2 新時(shí)期科學(xué)化實(shí)踐和研究提升了思想政治教育的生命力
8. 2 學(xué)科建設(shè)是思想政治教育科學(xué)化的重要基礎(chǔ)和平臺(tái)
8. 2. 1當(dāng)代西方思想政治教育的學(xué)科化運(yùn)動(dòng)提供的經(jīng)驗(yàn)借鑒
8. 2. 2 我國思想政治教育的學(xué)科建設(shè)正蓬勃發(fā)展
8. 2. 3 警惕思想政治教育學(xué)科建設(shè)中的“去政治化”現(xiàn)象
8. 3 借鑒相關(guān)學(xué)科的成果，增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性
8. 3. 1借鑒心理學(xué)和組織行為學(xué)增強(qiáng)思想政治教育的針對(duì)性
8. 3. 2 借鑒社會(huì)學(xué)增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性
8. 3. 3 借鑒傳播學(xué)、系統(tǒng)論等增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)證性
參考文獻(xiàn)
后記